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Tue, 09 Jul 2024 05:48:08 +0000
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Chez Israël, en plus de Michael Woods et Jakob Fuglsang, également Chris Froome, que l'on a rarement vu à ce poste depuis son crash en 2019. Warren Barguil était le seul grand nom et donc le plus notable qui n'a pas pu suivre. L'homme d'Arkéa-Samsic s'est longtemps accroché à l'élastique, mais a dû vraiment lâcher trois kilomètres sous le sommet. Après le sommet, il y a eu une autre descente de fusée en deux étapes vers le pied de la montée finale. Groupama-FDJ avait déjà joué Thibaut Pinot dans ce naufrage, donc on savait déjà que tout était pour David Gaudu avec la formation française. La montée finale a commencé à 12, 4 kilomètres de l'arrivée et avait une pente moyenne de 7, 2%. Fuglsang joue la force majeure Israël-Premier Tech dans l'ascension française, Woods deuxième derrière Gaudu - Gamtech. Groupama-FDJ a également pris les devants sur ce Valberg. Sébastien Reichenbach est parti pour Gaudu, avec Pinot off et Martinez en queue de peloton. Froome perd, la bataille éclate lors de l'ascension finale Sous le rythme plus rapide de Reichenbach, le groupe est devenu de plus en plus petit. Froome devait lâcher tôt, mais pouvait se targuer d'une excellente course.

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Bonjour! Voici aujourd'hui une activité de type cartes à pinces qui concerne la compréhension écrite! J'ai un peu hésité avant de partager ce jeu, parce que je ne connais pas la sources des textes! Ce sont de petits textes que j'ai trouvé un peu partout sur le net, toujours sous des formes différentes, avec des changements dans les histoires: pas les mêmes prénoms, pas exactement les mêmes phrases, etc. Mais jamais de source… Je les ai donc pris comme des tapuscrits « libres » qui circulent sur le net. Vous avez donc une série de petits textes (il y en a 13 en tout) plus ou moins difficiles, avec en dessous des affirmations. Les élèves doivent tout simplement trouver si l'affirmation est juste ou fausse. Et pour cela, c'est très simple! Ils doivent lire méticuleusement le texte: une fois, deux fois, voire trois fois si nécessaire. Puis lire une affirmation et placer une pince à linge s'ils pensent qu'elle dit la vérité. Pour cela, tous les textes sont rangés dans une barquette avec un petit lot de pinces à linge à disposition des élèves.

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Cartes à pince Monsieur Madame: les pronoms Voici de belles cartes à pinces (36) pour nos CP ( et nos CE1) sur les pronoms: il, ils, elle et elles sur notre thème préféré du moment: les Monsieur Madame! Un grand merci à Lealicoud pour cette belle contribution! Youpiiiii! J' ai aussi ajouté 3 fiches sur les pronoms au singulier histoire de démarrer tranquillement. Je vous poste aussi le format modifiable si vous avez envie de contribuer, ça sera, comme d'habitude avec un grand plaisir!

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Fil d'Ariane Accueil Les classes CP- CE1 Sophie Jeux de lecture, maths…pour les CP Vous trouverez quelques jeux de lecture, maths, lexique… Attention il ne faut pas obligatoirement tout imprimer! Certains peuvent se faire en laissant la page ouverte sur l'ordinateur. Documents à télécharger Jeu monsieur madame (PDF, 50. 3 ko) Jeu f v ch j (PDF, 652. 1 ko) Jeu k g j (PDF, 646. 6 ko) CARTE-A-PINCES-DES-UN-UNE (PDF, 618. 6 ko) CARTE-A-PINCES-LES-LA-LE (PDF, 577. 3 ko) CARTE-A-PINCES-reconnaisssance-auditive (PDF, 721. 5 ko) Cartes-a-pinces-monnaie-1 (PDF, 285. 6 ko) Nombre-le-plus-grand-poisson (PDF, 57. 4 ko) Additiokatas-1 (PDF, 1 Mo) Ob_a9945d_quandrillages-2 (PDF, 908. 6 ko) B_p-q-b-d (PDF, 1. 1 Mo) Cartes-a-pince-monsieur-madame-pronom (PDF, 2. 4 Mo) Ecriture-des-chiffres (PDF, 223. 7 ko) Construire-des-mots-a-partir-de-sylla Niveau 1 copie (PDF, 495. 9 ko) Construire-des-mots-a-partir-de-sylla Niveau 2 (PDF, 677. 7 ko) Construire-des-mots-a-partir-de-sylla Niveau 4 (PDF, 645. 8 ko)

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La fluidité en lecture avec les cartes FLUIDILECTURE! ➡ en jouant avec les MOTS, avec les PHRASES, avec les TEXTES! Mais qu'est-ce que c'est les cartes FLUIDILECTURE? C'est l'habileté à lire un texte avec exactitude et rapidité. Mettre les enfants à l'aise devant l'écrit. Pourquoi? Lire de manière fluide permet de mieux comprendre, en général, les textes lus. Cela s'explique par le fait qu'il est nécessaire de lire de manière fluide pour pouvoir se concentrer sur la signification du texte. Une lecture fluide ne garantit pas automatiquement la compréhension: certains lecteurs, malgré une lecture exacte et aisée, ne comprennent pas les textes qu'ils lisent. A qui s'adressent ces activités? Aux élèves qui décodent avec exactitude les mots écrits, mais qui ont une lecture hésitante ou très lente. But des activités sur la fluidité: Améliorer! la vitesse le rythme l'expression de la lecture la performance en compréhension diversifier les comportement en lecture et non d'améliorer l'exactitude de la lecture!