Question 1 : Comment Devenons-Nous Des Acteurs Sociaux ? | Melchior, Le Parc Asterix Un Espace Touristique Dynamique

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Un processus différent et créateur de différences selon le genre et le milieu Si tous les individus sont socialisés, tous ne le sont pas de la même façon. On peut ainsi parler d'un processus de socialisation différencié. Il y a d'abord une différenciation selon le genre des individus: les filles et les garçons ne sont pas socialisés de la même manière. La plupart des instances de socialisation créent cette différenciation. Édubase - Séquence sur "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?". ( → voir dossier 2) Par exemple, dès le plus jeune âge, les parents prennent plus soin de leurs filles et stimulent plus physiquement leurs garçons. Les médias véhiculent souvent des stéréotypes de genre. La socialisation conduit à l'intériorisation d'une identité de genre. Cette socialisation différenciée a des conséquences déterminantes sur le partage des tâches et des rôles à l'âge adulte. Dès l'enfance, elle s'observe dans les choix des amis et amies et dans le partage de l'espace à la récréation. ( → voir dossier 4) La socialisation est également différenciée selon le milieu social.

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Ces apprentissages se font, pour une part importante, de manière inconsciente à travers les prescriptions de la vie quotidienne qui nous sont répétées depuis l'enfance. • Dans ce processus de « modelage » de l'individu, l'acquisition des normes se fait à travers l'imitation, l'inculcation plus ou moins explicite, l'interaction et parfois la contrainte. Les normes sociales sont les règles de conduite en usage majoritaire dans un groupe social. L'efficacité de la socialisation vient notamment du fait que, peu à peu, l'individu assimile les normes qu'on lui a inculquées et les intériorise: elles lui paraissent venir de lui-même, ce qui les rend d'autant plus légitimes à ses yeux. • Ces normes sont des traductions concrètes des grands idéaux qu'une société se donne sous la forme de valeurs partagées par ses membres. Comment devenons nous des acteurs sociaux ses seconde sur. Les valeurs ont une dimension abstraite (la liberté, l'égalité, le respect de l'autre…), mais s'incarnent dans des normes pratiques (le suffrage universel, la liberté de se déplacer, les règles de politesse…).

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• Dans le domaine de la sociabilité, le fort développement des réseaux sociaux valorise la quantité des échanges et leur superficialité alors que les relations « en face à face » supposent un lien choisi et approfondi. VI. Question 1 : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? | Melchior. La socialisation, tout au long de la vie • Si la socialisation primaire, celle qui construit les bases de ce que devient un individu, se réalise dans l'enfance et l'adolescence, le processus d'apprentissage et d'adaptation qu'elle enclenche dure la vie entière: l'entrée dans la vie professionnelle, les rencontres affectives, l'union avec un conjoint, le fait d'avoir et d'élever un enfant, la participation à la vie citoyenne, le fait même de vieillir sont des étapes qui impliquent de nouveaux apprentissages et de nouvelles adaptations, soit une socialisation continue. Exercice n°3 VII. La socialisation, un facteur de reproduction sociale? • Des travaux sociologiques en grand nombre montrent l'importance du milieu d'origine dans la transmission des valeurs et des normes, des comportements sociaux et des goûts, d'une génération à la suivante.

Ils peuvent être très différents de ceux en usage dans le cercle familial, et ils renforcent le sentiment d'appartenance. V. Comment devenons nous des acteurs sociaux ses seconde des. Les médias, un rôle croissant dans la socialisation • Les innovations technologiques des dernières décennies ont renforcé l'importance des médias dans la socialisation des individus, notamment des jeunes. Ceux-ci se trouvent désormais confrontés à d'autres sources d'influence que la famille ou l'école. La radio et la télévision, mais surtout, aujourd'hui, les technologies du numérique comme Internet mettent l'enfant et l'adolescent en contact avec des sources de savoirs, d'échanges, de savoir-faire et de sociabilité quasi infinies. Or, les valeurs et les normes de ces espaces médiatiques peuvent entrer en conflit avec celles que transmettent la famille et l'école. Par exemple, la culture du divertissement et du savoir immédiat développée par l'usage d'Internet et des encyclopédies numériques est peu compatible avec les apprentissages lents et progressifs que suppose la culture scolaire.

Commentaire de texte: Les espaces productifs français et leurs évolutions face à la mondialisation. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 7 Mars 2021 • Commentaire de texte • 404 Mots (2 Pages) • 267 Vues Page 1 sur 2 Dans la partie « Leçons »: GÉOGRAPHIE, Chapitre 2. Les espaces productifs français et leurs évolutions face à la mondialisation I. Des espaces productifs agricoles français inégalement intégrés aux réseaux de la mondialisation II. Des espaces industriels français …………………. en pleine transformation III. Des espaces de services dynamiques face à la pandémie/crise sanitaire A) Un espace de services touristique dynamique en crise: le parc Astérix: 1. Le parc Astérix se situe au nord de Paris, dans le sud de l'Oise en Picardie, dans le premier pôle touristique mondial de France. Il est implanté dans un espace rural: c'est une périurbanisation. 2. En temps habituel, le parc Astérix est très dynamique parce qu'il accueille 1, 7 million de visiteurs par an et rapporte 73 millions d'euros par an de chiffre d'affaires.

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C'est là que se trouvent la plupart des technopôles et des pôles de compétitivité. Ils accueillent des industries de haute technologie: aéronautique, aérospatiale, électronique, informatique, pharmacie, biotechnologique, nanotechnologie… Pour s'intégrer dans la mondialisation, ils se développent sur la périphérie du territoire, à proximité des axes majeurs de communications terrestres et maritimes (autoroutes, LGV, aéroports et ZIP). Poly croquis: compléter le croquis avec la page 233. Def: technopôle/pôle de compétitivité. Les espaces productifs du secteur tertiaire. Etude de cas: le parc Astérix, un espace touristique dynamique ( pp 238-239) Poly d'exercice Leçon: Question 4 p 23. Vous pouvez aussi imaginer une lettre à vos parents expliquant pourquoi vous voulez passez deux jours au Parc Astérix ou une lettre de motivation pour y faire votre stage de 3e. 1 er paragraphe: les avantages de la localisation du parc. 2 e paragraphe: les chiffres de sa réussite. 3 e paragraphe: les avantages en matière d'emploi.

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Cependant, avec la crise sanitaire du Covid le parc a perdu 10 millions d'euros rien que cet hiver à cause de la fermeture. La crise sanitaire risque d'entraîner une crise économique. 3. Ce parc attire les touristes grâce aux attractions à sensations fortes qu'il renouvelle très régulièrement. Bilan: Le Parc Astérix: un espace touristique dynamique en mutation Organisation Acteurs Atouts Inconvénients Dynamique Espace touristique Saisonniers Touristes Salariés Attractivité Fermeture inévitable et perte d'argent durant la pandémie Maltraitance animale Innovation technologique Intégré dans la mondialisation Vulnérabilité en cas de pandémie B) Les dynamiques des espaces de services sur le territoire national Coller l'Exercice 1. Les deux catégories d' espaces de services le plus productifs sont les espaces des affaires et les espaces de tourisme. Paris est une métropole mondiale et c'est aussi le principal pôle touristique mondial de France. Le Périgord est un espace touristique avec la grotte de Lascaux tandis que Grenoble est un espace d'affaires.