Leçon 6Ème - Les Cycles De Développement - Showmespecies / Location Maison Jard Sur Mer Office Du Tourisme
Le gamète mâle contenu dans le grain de pollen féconde alors le gamète femelle contenu dans chaque ovule. Après la fécondation, la fleur subit des transformations: -les sépales, pétales, et étamines fanent -le pistil se transforme en fruit. – La paroi de l'ovaire forme généralement la paroi du fruit et chaque ovule fécondé forme une graine. – Les graines peuvent se retrouver à terme sur le sol et germer donnant alors naissance à un nouvel individu. À l'issue de la fécondation, la fleur se transforme en fruits contenant des graines Les modalités de dispersion de la graine. Schéma fleur svt 6ème et. Les plantes étant fixées au sol, les graines qu'elles produisent ne peuvent a priori que tomber au pied de la plante mère. Deux problèmes se posent alors: -la colonisation de nouveaux espaces est impossible – la plante mère représente une redoutable concurrence en ce qui concerne la lumière, l'eau ou les ions minéraux. Pb: Comment les graines sont elles dispersées? La dispersion de la graine fait intervenir principalement le vent et les animaux.
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L3 Le cycle de vie des végétaux 1- Comment une graine devient-elle une plante? Activité: De la graine à la plante. Bilan: Au cours de la germination, une plante à fleur se développe à partir de la plantule contenue dans la graine. 2- De quoi la plante a-t-elle besoin pour grandir? Activité: Les besoins des végétaux. Pour grandir, les végétaux ont besoin: - de recevoir de la lumière, - de se nourrir d'eau, de sels minéraux, et de dioxyde de carbone (CO 2). Chap VI Reproduction et vie fixée des plantes à fleurs – MON SVT COURS. Avec cette matière minérale (non vivante), ils produisent leur matière organique. Ce sont des producteurs primaires. 3- Comment la graine se forme-t-elle? Activité: La formation de la graine. La fécondation (= pollen + ovule) permet la formation de la graine grâce au dépôt de pollen sur le pistil de la fleur. C'est la reproduction sexuée.
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On assiste à une coévolution: de la part du cactus: les fruits sortent à des heures où les lézards sont actifs de la part du lézard, sa morphologie: petit pour se faufiler entre les épines, bouche assez grande pour ingérer les fruits et ses sucs digestifs favorisent la germination des graines du cactus. La dissémination des graines résulte souvent d'adaptations réciproques entre la plante et un animal. Ces adaptations résultent d'une coévolution, chacune d'entre elles présentant un avantage sélectif pour l'espèce qui en a hérité. Leçon 3 - Site de svtcollegepouilly !. On a des changements évolutifs réciproques qui apparaissent chez 2 espèces qui sont en étroite interaction et qui évoluent parallèlement. Remarque: Adaptation et coévolution Au cours de leur évolution, des caractères (structures) sont apparus et ont été sélectionnés car ils permettaient une adaptation à cette vie fixée (comme ils donnaient un avantage sélectif) Adaptation: changement morphologique, anatomique, physiologique, comportemental ou écologique d'une espèce qui lui permet de répondre plus efficacement à une situation.
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Co-adaptation: changements réciproques de 2 espèces qui interagissent (interactions antagonistes ou mutualistes). Co-evolution (Ehrlich et Raven, 1964): changements évolutifs réciproques qui apparaissent chez 2 espèces qui sont en étroite interaction et qui évoluent parallèlement. Schéma fleur svt 6ème des. Une adaptation est un changement qui offre un avantage pour la survie et/ou la reproduction d'un individu. L'origine d'une adaptation est une mutation/modification du génome due au hasard, mais sa dispersion dans la population est partiellement déterminée par sa valeur adaptative par rapport à la forme d'origine. On parle d'adaptation d'une espèce lorsque l'ensemble ou plusieurs de ses modifications héréditaires ont été sélectionnées par un mécanisme de sélection naturelle. Le résultat de l'évolution est un changement d'état de caractère, généralement par sélection naturelle (car il permet une fonction dans un environnement donné) Conclusion générale Ainsi, les plantes ayant les contraintes d'un mode de vie fixé, certains caractères liés à différentes fonctions: – nutrition, protection, reproduction ont été sélectionnés au cours de l'évolution permettant une adaptation à cette vie fixée.
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de parties fertiles (qui servent à la reproduction): les étamines qui produisent le pollen (éléments mâles) et le pistil avec à sa base l'ovaire contenant des ovules (éléments femelles). Le pistil reçoit le pollen par son extrémité appelé le stigmate. II/ La formation des graines Activité 2: Problème: Comment se forment les graines? QCM3 « Comment se forment les graines (étape 1)? » 1. les étamines libèrent du pollen 2. pollinisation: le pollen est transporté par le vent ou les insectes 3. Schéma fleur svt 6ème plus. le pollen est déposé sur le pistil d'une fleur de la même espèce 4. fécondation entre un grain de pollen et un ovule d'une fleur de la même espèce Le transport du pollen d'une fleur à une autre s'appelle la pollinisation. La pollinisation peut être faite par les animaux (insectes pollinisateurs par exemple) ou par le vent. Quand le pollen d'une fleur tombe sur le stigmate du pistil d'une fleur de la même espèce, il y a fécondation. QCM 5 « Comment se forment les graines (étape 2)? » Après la fécondation, l'ovule se transforme en graine et l'ovaire en fruit.
Avantages / Plus values Une seule interface connue des élèves: ici Pronote. Fiches mémorisation sous forme de QCM associations réponses/questions. L'élève peut travailler à son rythme, revoir les vidéos, refaire les QCM et de façon autonome. Une vidéo à visionner accompagnée d'un travail permet l'implication des élèves. Classes virtuelles pour faire le point, répondre aux questions, expliquer les questions mal comprises des QCM. Point de vigilance Traces écrites guidées Astuces éventuelles Configurer les QCM pour avoir la réponse après chaque question pour un feed-back immédiat et possibilité de retour à la correction de la question précédente. Ceci permet aux élèves de rester mobilisés et attentifs. SVT - Dissection de la fleur. 6E. Possibilité pour les élèves de refaire le QCM autant de fois qu'ils le veulent en le demandant au professeur car la place de l'erreur est fondamentale dans l'apprentissage, elle permet de se situer et par un travail métacognitif et de se corriger pour s'améliorer. Différenciation pédagogique: pour les élèves à dispositifs particuliers (ULIS, PAP, PPRE …) enlever des questions dans les QCM et donc des notions dans les fiches mémorisation (fécondation croisée, autofécondation, mutualisme …) Les fichiers correspondant aux QCM de l'article peuvent être importés directement dans votre Pronote en cliquant droit sur « nouveau QCM » puis « importer ».
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