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A la suite de la phase de jeu, le débriefing permet un moment d' échange qui suit le jeu au cours duquel les participants auront l'occasion de déterminer les aspects de la collaboration qui ont fonctionné, et ceux qui pourraient être améliorés. Les réactions et décisions sont analysées, à la suite de quoi l'équipe gagnante est annoncée. En Immersion Ecrans de jeu En rappel, vous êtes une cellule de crise avec ses rôles, son mode de fonctionnement, de communication et son processus de prise de décision. Si vous ne l'avez pas fait, faites un tour de table pour vous coordonner puis cliquez sur continuer. Vérifiez que tous les membres de l'équipe sont prêts à commencer. Vous allez maintenant être transporté dans une chambre de TEST appelée la "Chambre A". Appuyez sur le bouton ci-dessus pour commencer l'aventure! TÉLÉPORTATION RÉUSSIE! Vous êtes maintenant dans la Chambre A – une chambre grise. Cette pièce est sombre et lugubre; le sol est jonché de déchets mais il n'y a rien de valeur. Pendant que vous observez tout ça, envoyez un membre de l'équipe au poste de commande pour récupérer la carte de la chambre A.

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SIMFOR: un jeu sérieux pour la gestion de crise M'hammed Ali Oulhaci - 2012 Informations Support: Références scientifiques Auteur(s): M'hammed Ali Oulhaci Editeur: Journées des doctorants du LSIS 2012 Date: 2012 Langue: Description Cet article présente le concept de jeu sérieux, en prenant comme exemple le projet SIMFOR un jeu sérieux de formation pour la gestion des risques. Nous abordons les problématiques et les besoins des jeux sérieux ainsi qu'un diaporama des travaux existants. Pour enrichir l'aspect apprentissage dans les jeux sérieux, nous proposons l'intégration des différents modules d'un système tutoriel intelligent au jeu sérieux. cette intégration c'est traduit par la conception d'une ontologie représentant le module du domaine d'un ITS dans le domaine de la gestion des risques. Références (1): Alvarez J., Du jeu vidéo au serious game: approches culturelle, pragmatique et formelle, 2007. Mots-cls: Jeux srieux, Systme tutoriel intelligent, Gestion de crise, Systmes multi-agent

par Ted Galen Carpenter. Dans l'une des grandes bévues de politique étrangère des temps modernes, les dirigeants américains et européens ont ignoré à plusieurs reprises les avertissements de Vladimir Poutine selon lesquels la Russie ne tolérerait jamais que l'Ukraine devienne un atout militaire de l'OTAN. En raison de la résistance des gouvernements français et allemand (qui avait autant à voir avec la corruption chronique de l'Ukraine qu'avec les préoccupations concernant la réaction de la Russie), l'Alliance a retardé l'offre à Kiev d'un plan d'action pour l'adhésion – une étape essentielle vers l'adhésion. Lors du sommet de Bucarest en 2008, les membres actuels de l'OTAN ont ostensiblement insisté sur le fait qu'« un jour », l'Ukraine rejoindrait l'Alliance, et ils ont répété cette promesse à de nombreuses occasions par la suite. Pire encore, les responsables occidentaux ont généralement insisté sur le fait que la Russie n'aurait rien à dire à ce sujet. Jens Stoltenberg, le secrétaire général de l'OTAN, s'est montré particulièrement affirmatif et arrogant à cet égard.

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Angèle - Je veux tes yeux [CLIP OFFICIEL] - YouTube

Quoi de mieux qu'une petite chanson pour travailler la phonétique, surtout quand il s'agit d'Angèle, jeune chanteuse belge talentueuse. Ses chansons et ses vidéos feront certainement des adeptes dans vos classes. "Je veux tes yeux" comme le titre l'indique permet de travailler le son [ø], qui n'est pas évident pour beaucoup d'apprenants notamment chez les hispanophones, mais aussi le son [o] puisque dans la chanson ce son revient souvent, ce qui permet de faire un petit travail de discrimination phonétique. Niveau: dès le niveau A1/A2 Durée de la séance: environ 1h30. Pistes de travail: 1. J'aime beaucoup commencer ma classe par un bref échauffement du cerveau. Je donne ici 3 minutes à mes étudiants pour noter sur leur feuille le plus de mots avec le son [ø] qu'ils connaissent. Vous leur donnez un exemple avec le mot "yeux". Je veux tes yeux paroles pour. Ce travail peut se faire de manière individuelle ou en petits groupes de 2 ou 3 élèves. Au bout de 3 minutes on pose les stylos et chacun compte le nombre de mots qu'il a.

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Angèle, l'artiste venue de Belgique, nous dévoile un nouveau titre, "Je veux tes yeux". Découvrez ce que raconte la nouvelle chanson de la jeune chanteuse! L'amour connecté Après le succès de son premier titre "La loi de Murphy", Angèle dévoile un autre aspect de sa personnalité en évoquant le thème de l'amour sur Internet. De nature "fleur bleue", comme elle aime se décrire, Angèle aime parler d'amour. "Je veux tes yeux" c'est l'histoire d'un coup de foudre virtuel dans un monde où l'amour se passe derrière un écran. On retrouve le timbre de voix de velours de la fan d'Aya Nakamura sur des paroles simples et mélodieuses. L'univers d'Angèle Les clips d'Angèle nous embarquent immédiatement dans son univers. Une nouvelle fois, c'est l'œuvre de Charlotte Abramow, et c'est une vraie réussite! Au début, Angèle est dans une "réalité palpable", assise à une table, son portable à la main. Je veux tes yeux paroles d'experts. Petit à petit, on entre dans la tête de la chanteuse, au cœur de l'idée qu'elle se fait de l'amour 2. 0, dans la projection de ses envies.

On met ensuite en commun: vérifiez si les mots notés contiennent effectivement le son demandé et si les élèves sont capables de bien le prononcer! Ensuite, refaites l'activité, en demandant cette fois-ci aux élèves de noter des mots avec le son [o]. Amusez-vous à prononcer le maximum de mots notés. 2. Une fois les élèves bien réchauffés, il est temps d'introduire la chanson. Je Veux Tes Yeux - Angèle paroles de chanson. Vous pouvez présenter un peu la chanteuse mais surtout ne donnez pas encore le titre de la chanson. Faites d'abord écouter le refrain (1, 2 3 fois selon ce que vous estimez convenable) et demandez à vos étudiants de noter et répéter les mots qui ont le son [ø] et les mots qui ont le son [o]. Vous mettez en commun ensuite ce qu'ils ont trouvé. Donnez les paroles (vous pouvez les trouver par exemple ici:) et faites leur écouter toute la chanson (enfin! ). Sur la feuille, demandez-leur de souligner avec deux couleurs différentes les sons [ø] et [o] du refrain puis travaillez avec eux le refrain en chantant (il n'est pas difficile).

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