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Pourquoi? Ses objectifs initiaux étaient de: faciliter l'organisation du retour à domicile des patients après hospitalisation; limiter la durée du temps de séjour à l'hôpital; éviter certains retours à l'hôpital juste après en être sorti; améliorer et standardiser les prises en charge de ville (ou de campagne 🌷! ) mieux coordonner les interactions entre le personnel hospitalier et les professionnels libéraux. Feuille de surveillance infirmière sur. Oui, oui, tout ça grâce à un seul et unique dispositif! Initialement, cela concernait seulement les sorties de la maternité…mais rien ne reste figé longtemps avec les nouveautés (d'ou l'importance de rester à la p(l)age🌴 en se formant régulièrement;)) Petit à petit, de plus en plus de types de sorties d'hospitalisation ont été concernées, et on compte maintenant les sorties après: un accouchement; certaines chirurgies; une décompensation cardiaque; une exacerbation de BPCO; un AVC ou AIT; tout type de problème si les personnes ont plus de 75 ans. Bref, les infirmiers sont forcément concernés par ce dispositif compte-tenu des pathologies prises en charge!
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Présentation du thème dans le contexte de ENZO Date d'inscription: 23/09/2017 Le 17-10-2018 Bonsoir Y a t-il une version plus récente de ce fichier? Merci pour tout ALICE Date d'inscription: 18/04/2019 Le 30-11-2018 Bonjour à tous Je ne connaissais pas ce site mais je le trouve formidable Merci de votre aide. INÈS Date d'inscription: 12/08/2016 Le 25-12-2018 Salut tout le monde Ou peut-on trouvé une version anglaise de ce fichier. Suivi des patients atteints de covid-19 : la fiche pratique de convergence infirmière | Convergence Infirmière | Syndicat infirmière. Est-ce-que quelqu'un peut m'aider? Le 28 Mai 2014 1 page Digitaliques Fiches-IDE com Surveillance de la pression artérielle, de la diurèse, des troubles du rythme révélés par l'électrocardiogramme (ECG) et le pouls. Constater la diminution des - ZOÉ Date d'inscription: 25/02/2018 Le 22-10-2018 Salut J'ai téléchargé ce PDF Digitaliques Fiches-IDE com. Rien de tel qu'un bon livre avec du papier MAXENCE Date d'inscription: 4/05/2015 Le 07-12-2018 Interessant comme fichier. Est-ce-que quelqu'un peut m'aider? Donnez votre avis sur ce fichier PDF
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Polyurie: augmentation du volume des urines: diurèse > 3 litres. Aspect: Clair: normal. Dépôt: infection, caillot de sang. Couleur: Clair: aspect normal. Trouble: infection. Jaune foncé: urines concentrées. Rouge-orangé: ictère, médicament. Rouge-brun: hématurie. Odeur: Ammoniaque: normale. Nauséabonde: infection. Was this article helpful?
Pour placer sur la droite: il faut donner les nombres aux extrémités. Pour additionner les fractions: il faut donner les fractions Après réflexion sur le fait qu'il fallait donner du sens aux apprentissages et donc donner un contexte, on s'est dit qu'il était préférable de trouver une unité aux nombres/fractions proposé(e)s. Car un nombre sorti de nulle part, ça n'a pas de sens. Surtout que je les bassine à me donner l'unité à chaque résultat, il faut rester cohérente. Du coup, je proposerai une phrase d'introduction avec le nombre du jour dedans. Pour cadrer avec les nouveaux programmes et l'idée d'interdisciplinarité, je donnerai une phrase en lien avec la séquence d'histoire, géographie ou sciences que nous serons en train d'aborder. Je n'ai pas encore fini de faire les répartitions donc pas de phrases toutes prêtes. Par exemple: "En 2006, il y a eu 4 219 998 naissances aux Etats-Unis". –> on travaillera sur les millions. Je n'ai pas encore décidé comment j'allais utiliser le support: fiche plastifiée pour la réutiliser?
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L'année prochaine, nous avons décidé au CM de fonctionner avec uniquement des rituels car nous sommes maintenant convaincues de leur efficacité. Ma collègue Aurelia s'est donc penchée sur la numération et elle a trouvé sur Internet le document d' Alicecycle3 qui propose un travail global de numération à partir d'un nombre. Je connaissais déjà ce type de fonctionnement, l'ayant vu sur Pinterest mais c'était plutôt pour du cycle 2. Je garde toujours mes 3 groupes différenciés (♦ Cf article ♦) et je compte faire 3 fois le rituel dans la semaine: une fois avec chaque groupe. Je pense que durant la période 1, je prendrai tous les élèves en même temps pour expliquer le rituel et revoir les bases. J'ai donc repris les trames d'Alicecycle3 (avec son accord) et j'ai modifié des petites choses. Il y a donc 3 fiches: Nombre entier du jour Nombre décimal du jour Fraction du jour J'ai fait un exemple en rouge pour chaque fiche pour donner un aperçu du rendu. Pour comparer: il faut donner un nombre au départ.
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Je n'utilise plus de photocopies depuis la P4, j'écris au tableau le temps et les verbes, ils sont désormais assez rapides pour recopier et conjuguer en 5 minutes. La géométrie: construire des figures en 5 minutes. Pour l'instant c'est simplement les figures de base (Triangle, rectangle, carré, triangle rectangle, triangle isocèle,!! ), puis on va passer à de vrais programmes de construction (10 minutes max). Je prévois 5 calques avec la figure proposée pour qu'ils se corrigent eux-mêmes. GEOM Rituel (à coller sur la feuille blanche de géométrie) Les tables de multiplication. Ils inventent chacun 5 tables (4×5=20,.. ) et posent la question à leur voisin. Toute l'année: La phrase du jour en lien avec l' HDA Et voilà, tout un programme! Édit du 26 avril 2017 Un rituel de numération pour les ce2: se repérer sur une droite numérique. Ce rituel prend 3 minutes. Il permet de travailler les nombres avant de travailler la phrase du jour. RITUEL de Mathématiques Édit du 23 septembre 2017 Un rituel en histoire des arts et en écoute musicale.
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Et pour le groupe 1, nous regarderons au niveau des programmes ce qu'on attend d'eux (ex: si au CE2, ils ne doivent connaître que les articles, il n'y aura que des articles, pas de déterminant démonstratifs par exemple). ♣ Affiche code couleur J'ai prévu de photocopier mes deux feuilles en A3. Pour les natures, je colorie la case de la couleur souhaitée et pour les fonction, je repasse le cadre de la couleur souhaitée. Par expérience, le A4 est trop petit, les élèves ne voient pas l'affichage…
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Le rituel est basé sur l'analyse grammaticale et fonctionnelle. Les analyses deviennent de plus en plus poussées au fur et à mesure des découvertes et apprentissages. Il y a en moyenne deux – trois semaines de travail par notion. L'apprentissage se fait en même temps que la découverte et on réinvestit les connaissances dans les jours suivants. On a indiqué dans le fichier à quel moment on donne la leçon. ♣ Séance-type: 20-30 minutes La phrase est copiée au tableau par l'enseignant. Les élèves la recopient dans leur cahier et ont quelques minutes de recherche individuelle pour faire l'analyse grammaticale en entourant les mots selon leur nature (Cf affiche code couleur). Quand on a corrigé ensemble, ils peuvent colorier le mot. Ça évite les ratures. C'est un entrainement pas une évaluation. Ensuite chacun lève la main pour dire dans le désordre les natures qu'il pense connaître (d'abord ils repèrent les noms, les adjectif, les verbes et ceux qui savent les adverbes, préposition et ainsi de suite).
Pour les arts du visuel et de l'espace, il s'agit de cartes images accompagnées d'une courte description. Pour les arts du son, il s'agit d'extraits musicaux également accompagnés d'une courte description. Poursuivre la lecture de « Un jour, une oeuvre – Rituel en histoire des arts – Version I » S ur le principe des cartes dates historiques, je vous propose aujourd'hui un petit rituel culturel en géographie. Il s'agit du rituel « Un jour, un lieu ». Chaque jour, les élèves découvriront un lieu classé au patrimoine mondial de l'Unesco. On lira le descriptif du lieu et on l'observera. On pourra ensuite placer sur une carte du monde la localisation des lieux découverts. Poursuivre la lecture de « Un jour, un lieu » J e partage ici avec vous des cartes pour constituer un rituel quotidien autour des événements du passé. Pour chaque jour de l'année scolaire, j'ai créé une carte comprenant une image et la description d'un événement s'étant produit ce jour-là. C haque jour, un élève peut lire et faire découvrir la carte à la classe.