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Éligibilité L'adhésion à BNP Paribas Protection Vie Active est possible pour toute personne physique âgée de plus de 18 ans et de moins de 61 ans répondant aux conditions prévues à la déclaration sur l'honneur figurant sur la demande d'adhésion. L'assuré doit être résident de France métropolitaine ou de la Principauté de Monaco.

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Les instruments de paiement couverts sont (1): les cartes de paiement ou de retrait d'espèces (hors cartes bancaires American Express), les cartes de crédit de toutes les banques de l'assuré. Le vol des espèces par agression ou par ruse En cas de vol d'espèces par agression ou par ruse dans les 48h suivant le retrait dans un distributeur de toutes les banques, vous êtes remboursé dans la limite de 800 € par année glissante. La perte ou le vol des clés (1) En cas de perte ou de vol de vos clés, vous bénéficiez du remboursement: • des frais de remplacement à l'identique de vos clés et serrures dans la limite de 850 € par sinistre et par année glissante, • des frais de remplacement des clés et de la serrure du coffre-fort loué chez BNP Paribas dans la limite de 500 € par sinistre et par année glissante. Bnp protection de l entreprise exercices. Les clés couvertes sont celles: • des portes d'accès à votre résidence principale et fiscale, • de vos véhicules à usage privé, • du coffre-fort loué chez BNP Paribas. La perte ou le vol des papiers officiels (1) Sont concernés les papiers en cours de validité émis par une administration française ou monégasque: votre carte nationale d'identité, passeport, permis de conduire, carte grise/certificat d'immatriculation, carte de séjour, permis de chasse, de pêche ou de bateau.

La prise de risque fait partie de votre métier. Vous en prenez tous les jours dans vos arbitrages, la définition de vos stratégies de développement ou vos options d' investissements professionnels. BNP Paribas vous conseille sur des contrats d'assurance pour réduire ces risques, et ainsi sécuriser l'activité de votre entreprise: prévoyance décès ou invalidité des collaborateurs-clé, sécurisation de vos emprunts, etc. Assurance Protection Personne-clé La performance de votre entreprise repose sur le savoir-faire de certains de ses acteurs essentiels. En souscrivant à l'assurance « Homme Clé » de BNP Paribas Cardif, vous les protégez efficacement et vous sécurisez votre activité des conséquences liées à un décès ou à une perte d'autonomie totale ou partielle. Bnp protection de l entreprise coca cola. Assurance emprunteur: sécuriser son emprunt Vous avez contracté un crédit pour votre entreprise. Optez pour une Assurance Emprunteurs de BNP Paribas et sécurisez vos emprunts à moyen et long terme. Une couverture des biens et des personnes sur mesure et à des conditions attractives, qui fiabilise l'activité de votre société et protège ses acteurs-clés.

2 Unités de mesure Découvrir les unités de mesure de la masse 40 minutes (4 phases) Fiche leçon Tableau de conversion vierge Unités de mesures: T, q, kg, hg, dag, g, dg, cg, mg Remarques Les élèves connaissent la plupart des unités de mesures mais peuvent ne pas connaître la tonne et le quintal (plus très utilisé aujourd'hui) 1. Présentation de la séance | 5 min. | découverte Présentation - Au cours de cette séance, nous allons revoir les unités de mesure des masses et nous allons nous entrainer à convertir des masses d'une unité à l'autre. 2. Présentation des unités de masse | 10 min. | découverte Lister les unités que vous connaissez pour indiquer la masse d'un objet. Les élèves énoncent les unités de mesure connues (le gramme, le kilogramme, peut-être le milligramme). Ces unités sont connues car utilisées dans la vie de tous les jours. L'enseignant présente alors les différentes unités de mesure en partant du gramme et en ajoutant le quintal et la tonne. Une trace écrite est proposée aux élèves qui disposent de la leçon pour réaliser les futurs exercices.

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g, dg, kg hg  Rappelez-vous, comme dans le cas des unités de longueur, que doit –on impérativement faire avant d'effectuer des calculs sur les mesures? Il convient de vérifier que toutes les mesures soient à la même unité et si cela n'est pas le cas, il faut les convertir.  Comment convertir des unités de masse? On doit se servir d'un tableau de conversion 5-Fournir le tableau de conversion des masses aux élèves.  Rappelez-vous, comment se sert-on d'un tableau de conversion? On repère le chiffre des unités de la mesure à convertir, on place ce chiffre dans la colonne de son unité et on complète avec des zéros jusqu'à l'unité choisie pour la conversion (la plus petite unité). Expliquer à l'enfant, que l'unité de mesure qui se trouve entre kg et quintal n'a pas de nom mais qu'il faut tout de même laisser un espace. 6- Demander aux élèves de revoir leurs réponses et d'effectuer des changements en fonction des informations données. 7-Corriger collectivement avec le tableau de conversion Question 1 25dg de beurre = 250g et 5 hg de sucre = 500g de sucre 1kg de farine =1 000g Nous aurons assez d'ingrédients pour suivre la recette proposée.

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L'enseignant ne donne aucune indication pour le moment et laisse les élèves chercher une solution. Une mise en commun a lieu entre les élèves pour présenter le classement. Des groupes ne seront peut-être pas d'accord sur le classement. Pendant la mise en commun, l'enseignant demande aux enfants d'estimer les masses es objets en utilisant des unités de mesures connues (les grammes ou les kilogrammes). 3. Comparaison la masse de deux objets | 15 min. | recherche L'enseignant reformule le problème des élèves: deux objets peuvent avoir des masses très proches et il est difficile d'être sûr (sans erreur) qu'un objet a une masse une importante que l'autre. Il faut donc trouver une méthode pour s'en assurer. Comment faire? Les élèves proposent des solutions pour résoudre ce problème. Il est évident que la balance va rapidement arriver dans le débat. L'enseignant demande alors d'expliquer la démarche pour identifier l'objet ayant la masse la plus importante. Les élèves réfléchissent par trois pour proposer en quelques mots la méthode à appliquer.

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3. Exercice d'application sur ardoise | 10 min. | entraînement Convertir les masses dans l'unité demandée (travail sur ardoise): 1. 54kg = _______ g 2. 3000 g = _________ kg 3. 12T = _________kg 4. 4, 56g = ________ mg 4. Exercices d'application et d'entrainement écrit | 15 min. | entraînement Exercice 1 - Convertir ces masses dans l'unité demandée: 1. 6700 mg = __________ g 2. 59cg = ________ mg 3. 12kg = _______ g 4. 4563 g = ________ kg Exercice 2 - Résous ce problème: M. Martin a un sac qui pèse 4, 5kg. Il rajoute un cahier à 125g et une trousse à 231g. Quelle est la masse totale de son sac après l'ajout des objets? (Tu dois répondre en grammes). 3 Exercices d'entrainement S'entrainer à convertir des masses dans différentes unités Résoudre des problèmes faisant intervenir des masses. 45 minutes (1 phase) Exercices de conversion Problèmes de longueurs La séance sera découpée en plusieurs temps de classe 1. Exercices d'entrainement | 45 min. | entraînement Type d'exercices 1 - Exercices de conversion ► 4 exercices proposés Type d'exercices 2 - Problèmes de masses ► 3 problèmes proposés Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov.

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Question 2 Il manquera de beurre car il en faudrait 130 x2 (260 g) alors que nous n'en disposons que de 260 g. 8- Entrainer les élèves sur ardoise avec l'aide du tableau de conversion Exemple: 78 dg = 7 800 mg 105 hg = 10 500 g 6 kg = 6 000 g …. Conclusion: • Avant de comparer ou d'effectuer des opérations sur les unités de mesure, il faut absolument convertir ces unités dans la même unité. • Pour convertir des unités, on utilise un tableau de conversion. 2/ Phase d'application Fiche exercices d'application 1/ Distribuer la fiche « Application ». 2/ Les élèves répondent individuellement. 3/ Correction collective: fiche « Application correction » 4/ Ramasser la fiche application et identifier les élèves en difficultés afin de leur apporter une attention particulière lors de la phase d'entrainement.

Les élèves vont probablement - dans leur explication - utiliser une balance électronique (ou un peson) et non pas une balance de Roberval. Pour ces élèves, une fois l'explication proposée, l'enseignant leur demande de réfléchir à une méthode qui ne nécessite pas la lecture de la masse des objets. Pour les élèves utilisant la balance de Roberval, un schéma leur est demandé pour présenter le fonctionnement à leurs camarades. 4. Mise en commun et présentation de la balance de Roberval | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves mettent en commun leurs propositions. Si des élèves ont utilisé le principe de la balance de Roberval, ils le présentent à leurs camarades. Sinon l'enseignant se charge de présenter l'objet et le fonctionnement (par comparaison pour deux objets dont on cherche lequel est le plus lourd, ou par comparaison avec des "poids" pour un objet dont on cherche la masse exacte). 5. Lecture de la trace écrite | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Lecture et collage de la trace écrite dans le classeur de leçons.