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Strip Speed (genre: tir) Jeu de tir dans lequel vous devez shooter des licornes volantes et tuer des boss pour voir se révéler des femmes sexy Joué 10763 fois. Casino Sexy (genre: casino) Il vous faut obtenir le maximum d'argent avec la machine à sous pour deshabiller cette femme très sexy! A 100 $ elle commence à enlever sa robe légère;) Joué 21116 fois. Grillé, ou pas (genre: fun) Combien de jolies filles allez-vous pouvoir mater avant de vous faire griller par votre petite amie? Joué 13719 fois. Handjob Machine (genre: action) Dans ce jeu rigolo, vous devez remplir la jauge pour la banque de sperme. Ce n'est pas aussi simple que ça n'y paraît! Joué 14150 fois. Jeux sexy flash gratuits. Casse Brique Sexy (genre: casse-brique) Jeu flash très drôle où vous devez, non pas casser des briques, mais attraper des jeunes femmes coquines! Joué 14842 fois. Strip Fléchette (genre: tir) Dans ce jeu, il vous faudra bien viser les cibles que vous donne cette charmante blonde pour qu'elle se déshabille complètement Joué 21392 fois.
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Publié hier à 08:44, Mis à jour hier à 08:58 Gaëtan Perrin, formé à l'Olympique Lyonnais. Stephanie Grossetete / Panoramic / PANORAMIC Gaëtan Perrin, l'attaquant de l'AJ Auxerre, promet un match retour difficile à Geoffroy-Guichard et regrette même de ne pas l'avoir emporté à l'Abbé-Deschamps. Gaëtan Perrin, attaquant d'Auxerre après le nul contre Saint-Etienne 1-1: « C'est un sentiment mitigé mais nous avons beaucoup de joie car nous avons été menés tout le match et nous égalisons au bout de cette rencontre. En seconde période, nous avons eu les armes pour marquer un deuxième voire un troisième but, sans y parvenir. Nous avons montré à l'adversaire qu'il pouvait nous craindre et que le match retour allait être compliqué pour eux. Nous avons senti de la fébrilité chez eux, que nous avions des situations. Jeux sexy flash animation. Je pense que tout le monde a vu que nous pouvions rivaliser avec cette équipe de Saint-Etienne et elle le sent aussi. Ce sera un beau match retour. Il faut jouer avec nos qualités, sans trembler ni tergiverser comme sur les vingt premières minutes ».
| découverte On affiche les productions des élèves au tableau. "qu'est-ce qui est pareil? qu'est-ce qui est différent? qu'est-ce qui est ou n'est pas à sa place? " "toutes les représentations de la classe sont -elles identiques? " "avez-vous réussi à tout faire figurer en respectant les place de chaque objet? " "pourquoi? " Pour résoudre ce problème, nous allons fabriquer une maquette de la classe. "qu'est-ce qu'une maquette? " --> une représentation en volume, vue de dessus (comme si on voyait la classe accroché au plafond) "comment sera la table vue de dessus? " 2 réalisation de la maquette comprendre ce qu'est une maquette comprendre son intérêt des grandes feuilles A3 des rectangles de polystyrène de la colle 1. découverte | 15 min. La maquette de la classe en cp-ce1 – Ecole Saint Louis de Gonzague. | découverte - Rappel de ce qui a été fait précédemment (les dessins et leurs problèmes de représentations, l'idée de faire une maquette pour pouvoir tout voir) - "Voici le matériel pour faire une maquette. Quelqu'un a-t-il une idée de comment vous allez devoir faire? "
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constat: - il n'y a plus de volume, on peut plier sa feuille et la mettre dans sa poche. Le plan est le passage du 3D (la maquette) au 2D (une surface lisse) - le plan est la représentation schématique d'un lieu, vue de dessus. (je prends à ce moment là les photos des plans des élèves pour la trace écrite et pour l'évaluation finale) Exercice: les binômes, pour finaliser leur plan, place le prénom de chaque élève de la classe à sa table. Maquette de la classe ce1 et cm2. On affichera les plans dans la classe. 4 les points de vue 35 minutes (2 phases) appareil photo numérique quelques objets (livre, tasse, cafetière, casquette, télévision) 1. institutionnalisation de la séance précédente | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves se rappellent le dessin qu'ils avaient fait pour représenter la classe, puis écrivent ce qu'ils ont fait dans un premier temps, collent la photo de la maquette, et expliquent ce qu'est une maquette, puis écrivent ce qu'ils ont fait dans un deuxième temps et collent la photo du plan, et expliquent ce qu'est un plan.
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22, Rue de la Fontaine Henri IV 92370 Chaville France Kit et Colle soutient le Réseau Éducation Sans Frontières et la Fondation Thierry Latran.
3 Réalisation du plan de la classe faire la diffrence entre une maquette et un plan comprendre les intérêts que possède un plan savoir s'orienter et se situer sur un plan 40 minutes (3 phases) les maquettes réalisées à la séance précédente (sauf une que l'on gardera en exemple) de la peinture 1. découverte | 5 min. | découverte "Qu'avons-nous fait la dernière fois? quel est le problème de la maquette? qu'allons-nous donc faire aujourd'hui? La maquette de la classe - Kit et Colle. " "Voici le matériel, comment allons-nous réaliser le plan à votre avis? " 2. Réalisation du plan de la classe | 20 min. | recherche (Les élèves dont on garde la maquette en exemple se répatiront dans les autres groupes. ) Les élèves tracent au crayon de papier les contours des polystyrènes, puis ils les décollent délicatement et en prennent les empreintes grâce à la peinture. Avec les bouts de polystyrène, ils font des empreintes à leurs emplacements initiaux. Les élèves observent les différents plans de la classe. Ils verbalisent oralement ce qu'ils ont fait exactement pour aboutir à cela.