Pennac - Comme Un Roman (21E Siècle) - / Tesla Cp Couples 220 Cdi
Comme un roman de Pennac Personnages principaux Les parents Les enfants, les adolescents Le narrateur, le professeur Résumé par parties Partie 1: On ne peut pas forcer quelqu'un à lire: la personne fera semblant. Il ne faut pas dire qu'on n'aime pas lire. Il n'y a que quand lire est interdit que cela devient vraiment passionnant. La lecture, à l'origine, est un plaisir: quand nous sommes le livre, le conteur et qu'il est le lecteur attentif. A ce moment-là, ce n'était pas une corvée. Nous lui avons tout appris du livre et surtout cette intimité qu'il avait avec lui. Il voulait apprendre à lire. On est un bon professeur que lorsqu'on ne veut pas enseigner. La lecture forcée d'un livre est impossible. L'adolescent est bloqué page 48 et il en a 500 à lire en 15jours. Pour lui, un livre est un livre. Les parents regrettent la place qu'ont prise la télévision et le cinéma dans la vie quotidienne des jeunes. L'imagination n'est plus travaillée et l'école n'a pas le temps de contrebalancer la télévision.
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Comme un roman ne raconte pas réellement une histoire. Il s'agit principalement d'une sorte de réflexion plaisante sur la lecture et le livre. Le contexte est simple. Il s'agit de parents qui remarquent l'évolution de leur fils avec cette activité. Le texte étant ponctué bien sûr de paroles que l'on entend bien souvent « les jeunes ne lisent plus, ils passent leur temps devant la télé ou l'ordinateur à faire on ne sait quoi » … Lorsque l'enfant ne sait pas lire, nous prenons le temps de lui raconter un bout chaque soir d'un conte ou d'une histoire de princes, de princesses et de dragons. Mais quand il connait la signification des mots et sait les déchiffrer nous l'abandonnons à son sort. Nous prenons ce temps récupéré pour notre propre plaisir. Puis vient l'école qui créait l'illusion que la lecture est une obligation pour réussir ses études et être intelligent. Ce n'est plus un plaisir que l'on peut partager et communiquer aux autres. Non, les livres sont très souvent trop gros, avec trop de mots, pas assez aérés, et il faut toujours les décrypter pour en faire des analyses.
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290 mots 2 pages 2. Comme un roman est qualifié comme roman-essai 3. Daniel Pennac un écrivain français du XXe s. Né au Maroc, est fils d'un père militaire. Depuis ses débuts, Pennac étudie et critique les institutions qui nient l'individu/ Pennac démontre, son intérêt pour le monde qui l'entoure et son enracinement dans l'actualité. Il écrit principalement des romans pour les enfants. • Cabot-Caboche 1982 • L'Œil du loup (1984) • Au bonheur des Ogres 1985 • La Saga Malaussène (premier livre de la saga apparut en 1985) • Chagrin d'école 2007 4. Dans Comme un roman Daniel Pennac nous parle de sa perception de la lecture et des phénomènes qui font que les jeunes ne lisent plus. Il nous raconte d'abord la détresse et le dégoût d'un jeune adolescent face à un livre. Puis il fait un retour en arrière dans la vie de l'enfant pour trouver les raisons de ce dégout envers la lecture. L'auteur explique que ce n'est pas la télévision qui empêche les enfants de lire. Mais, si ils peinent à lire et qu'il ils n'y voient qu'ennui, c'est parce que l'école et les parents ont fait de la lecture un acte pénible, une véritable corvée, qui a créé ce dogme: Il faut lire.
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11-13 qui prouve la responsabilité des parents dans le (dé)goût pour la lecture: Quelques années suffisent. [... ] [... ] La faute à la télé? Le vingtième siècle trop visuel? Le dix-neuvième trop descriptif? Sophocle trop mort? Cette énumération questions au total) reprend les clichés, les arguments traditionnels invoqués pour expliquer une désaffection pour le livre: la télévision est la première incriminée (désignée ensuite péjorativement par l'abréviation télé l. 5), et avec elle implicitement tous les supports audiovisuels (champ lexical de l'audiovisuel: télévision l. 3, éteindre l. 4, télé l. 5, visuel l. 6). Ensuite viennent les reproches faits à la lecture, soudain désuète à cause de l'attrait pour les images du petit écran: Pennac remonte la chronologie pour caractériser les prétendus défauts des livres propres à chaque époque l. 5-6. ] Au chapitre 16, Pennac affirme pourtant avec un certain optimisme: Si pourtant le plaisir de lire s'est perdu comme on dit, mon fils, ma fille, la jeunesse, n'aiment pas lire), il ne s'est pas perdu bien loin.
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