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Pensez à réaliser suffisamment de copies à distribuer. Certaines données seront transmises lors de la présentation, au moment que vous trouverez opportun. Contenu de l'exposé: il reprend les éléments importants. ] que j'aie choisi ou non le stage au choix, qu'y ai-je appris de plus que ce que je savais? quels problèmes particuliers ont été soulevés? quelles questions sont restées sans réponses? Au cours de mes stages, ai-je vécu une ou plusieurs situations particulièrement marquante(s) pour moi? Pour chaque situation, posez-vous les questions suivantes: s'agit-il d'une situation isolée ou fréquemment rencontrée? concerne-t-elle un service ou un lieu d'exercice particulier? me concerne-t-elle directement ou personnellement? Exemples de remerciements d'un mémoire. concerne-t-elle un patient ou un groupe de patients? concerne-t-elle l'équipe de travail? [... ] L'observation. = action de regarder avec attention les êtres, les choses, les évènements, les phénomènes pour les étudier, les surveiller, en tirer des conclusions. C'est l'objet de la recherche qui argumentera le choix de cette méthode.

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Or, l'engouement observé parfois pour la production de nouvelles connaissances peut conduire à oublier que telle n'est pas la finalité de la pratique des soins. Travail de fin d'études infirmier. C'est ainsi qu'à l'occasion des travaux demandés aux étudiants, l'accent sera-t-il mis sur leur capacité de « faire de la recherche » ou sur celle de « se mettre en recherche »? On voit l'importance que revêt pour la pratique quotidienne des soins cette capacité de se mettre en recherche et, dès lors, de mettre l'accent sur cette capacité dès le tout début de la formation initiale des différents étudiants. De là découle l'importance, au plan pédagogique, de ne pas confondre les deux expressions et donc les intentions, méthodes et finalités différentes qu'elles recèlent. C'est de la formation à l'esprit scientifique des étudiants dont il est ainsi question ce qui ne peut être confondu ni avec l'apprentissage des méthodes de recherche, ni avec leur capacité de produire un certain nombre de données voire de résultats de recherche.

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Mesures de tendances centrales B. Mesures de dispersion C. La distribution par ordre de fréquence D. Les pourcentages VII) Analyse/interprétation des résultats VIII) Consignes de rédaction A. La structure générale du document écrit IX) Conseils de rédaction du travail écrit A. Qualité du texte B. Travail de fin d'études et de recherches. Le corpus du mémoire C. Le processus de recherche et les principes éthiques D. Format et structure générale des tableaux X) La présentation orale A. Objectifs de la défense orale B. Préparation de la défense orale C. La présentation orale Extraits [... ] Chapitre 9: Conseils de rédaction du travail écrit Qualité du texte. N'abusez pas d'abréviation, nuit à la lisibilité (index), plusieurs significations selon le contexte: PAC Ne pas créer vous-même des abréviations Limitez vous à des abréviations autorisées Le corpus du mémoire.

[... ] [... ] Il n'est présenté séparément que pour une question de clarté. Travail de fin d'études exemple. = ensemble des concepts sur lesquels s'appuie l'analyse en vue de répondre à la question de recherche. La qualité du travail qui a été fait en amont pour formuler la problématique va considérablement aider à la construction du cadre théorique. Le cadre théorique à pour fonctions de: éclairer sur la question de recherche, l'hypothèse de travail organiser la recherche permettre l'analyse de la recherche C'est donc dans le cadre dans lequel s'inscrit la réflexion, il est en lien étroit avec la problématique, il la nourrit et l'entoure. [... ] Préparer les supports, savoir quel matériel vous allez utiliser: transparents, power point, poster/affiches Penser à réserver les outils de présentation (rétroprojecteur, projecteur multimédia, A la relecture de votre travail, vous pouvez vous rendre compte de certains oublis, de fautes d'orthographes, de nouvelles informations. Vous devrez alors, avant la présentation, distribuer un erratum rectifiant les données oubliées dans le mémoire.

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