La Classification Des Animaux | Ce2-Cm1 | Fiche De Préparation (Séquence) | Sciences Et Technologie | Edumoov | Maison A Vendre Pisani Les

Les ressources d'une maitresse remplaçante Comment les scientifiques classent-ils les animaux? La classification animale présentée aux élèves est celle de la phylogénie. Les animaux sont donc classés en fonction de leurs caractères, et non de leurs familles. Évaluation classification des animaux cm1 des. L'objectif de la séquence est de répondre à la question: « Qui est plus proche de qui? », en étudiant ce que les animaux « ont » (et non « ce qu'ils font », « où ils vivent », « comment ils se déplacent »). La séquence Les séances ont pour particularité d'avoir été menées de front sur deux niveaux (CE1 et CM1). Vous trouverez donc des activités différenciées adaptées à ces deux niveaux (cliquez sur la page 2 en fin d'article pour avoir accès aux documents CE1). Pour mener à bien cette séquence relativement complexe pour des élèves de CM, je vous invite à lire et suivre le déroulement des séances exposé dans la fiche de préparation. Outre la fiche de préparation, je mets à votre disposition: les fiches missions pour les élèves les annexes aux fiches mission (matériel à photocopier pour compléter les fiches) le diaporama des fiches mission, avec les corrigés (attention, les diapositives de ce diaporama sont animées).

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J'ai volontairement laissé les poissons dans un seul groupe, mais sachez qu'il y a 2 groupes: les poissons à squelette cartilagineux et des poissons à squelette osseux. Je suis la ( nouvelle) classification scientifique vu dans le Tavernier aux éditions Bordas 2010. Je noterai sur les fiches collectives imprimées en A3 ( image du haut) quelques détails ( nom, le nom du petit, le régime alimentaire et la photo) sur les animaux vus, et les élèves noteront petit à petit les noms des animaux sur la fiche individuelle ( celle qui regroupe tous les groupes). Évaluation classification des animaux cm1 francais. J'ai pour l'instant mis quelques photos, j'en ajouterai sans doute au fur et à mesure. Pour commander Je travaillerai le régime alimentaire des animaux à partir du fichier RETZ: 13 séquences « Matière Vivant CP/CE1). Nous travaillerons aussi sur la classification des invertébrés autres animaux que les vertébrés prochainement, lors de notre étude sur les coccinelles: ici. ( ça arrive bientôt! ) Pour les enseignants: Pour ceux que ça intéresse des documents très bien faits sur la classification phylogénétique: ici et ici Des dossiers très intéressants, dont un diaporama sur l'évolution ( penser, c'est classer) et la classification des animaux: ici Ma Rubrique sciences: ici Un lien vers la classification phylogénétique sur le site de Lamap: ici A propos de:

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Discipline Sciences et technologie Niveaux CE2, CM1. Auteur F. GROSSI Objectif Faire émerger la notion de classement, et aborder une classification Présentation de la biodiversité  Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes (présence de vertèbres, nombre de membres, présence de poils, présence de plumes…).  Proposer des tris en fonction des différentes caractéristiques mises en évidence, justifier ses choix. Vocabulaire: biodiversité, animaux, végétaux. La classification des animaux - Le blog des CM1 / CM2 B. Le vocabulaire est enrichi selon les critères retenus par les élèves (mammifère, ovipare, zoophage, phytophage, terrestre, aquatique…).

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Autrement dit, quels sont les animaux qui ont beaucoup de points communs. À ce stade, évitez de prononcer le mot « famille », sans quoi vous induisez le travail de classification. Pour avoir pratiqué cette activité de nombreuses fois du CM2 au CE1, je tiens à vous préciser que les propositions les plus variées peuvent survenir. Si vous faites faire cette première recherche par groupes, vous pourrez par exemple obtenir: — Ceux qui volent, ceux qui marchent, qui rampent, sautent ou nagent. — Ceux qui vivent sur terre, ceux qui vivent dans le ciel ( oui oui!! ), dans l'eau et/ou sous la terre. — Les petits, les « moyens » et les grands animaux. Animaux – laclassebleue. Il conviendra d'accepter toutes les propositions, à partir du moment où les critères ne sont pas mélangés. Ils devront d'ailleurs pouvoir être définis. Par exemple dans le premier cas, le critère de classement est le mode de locomotion et le milieu de vie pour le deuxième. Mais si on vous propose ceux qui volent et ceux qui n'ont pas de pattes, il faudra redéfinir la notion de critère avant d'aller plus loin.

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Des animaux qui ont des caractères communs forment-ils une espèce d'animaux? (prendre un exemple des classements effectués). Non. Une espèce, ce sont des animaux qui peuvent se reproduire ensemble. Citez moi des noms d'espèces d'animaux. Chien; chat, serpent,... Existe-il beaucoup d'espèces différentes dans le monde? Oui, c'est la biodiversité. La leçon est copiée sur une feuille lignée. Il existe beaucoup d' espèces d'animaux sur Terre: c'est la biodiversité. Chaque animal possède un ensemble de caractères qui lui sont propres. CM1-SCIENCES et TECHNOLOGIE - Evaluations: Le développement des animaux. Par exemple, un chat a 4 pattes, des poils, une queue, vit sur terre,... Grace à ces caractères, on peut rassembler les animaux qui ont des critères en commun en groupes. Ex: le chat et la vache produisent du lait pour leurs petits: on les met dans un même groupe. Le pigeon ne produit pas de lait: on ne peut pas le mettre dans ce groupe. Puis, à la suite de la feuille, on copie la définition des mots de vocabulaire. Espèce: n. f: ensemble d'individus qui sont capables de se reproduire entre eux.

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Vous allez avoir besoin: d'un feutre et d'un crayon. Tout le reste disparaît. Consigne: Vous allez vous entraîner sur ces caractères. Vous allez travailler en groupes: je vais vous distribuer des collections d'animaux. Il faudra, fabriquer des ensembles d'animaux contenant le plus d'animaux possibles. Par exemple: si je commence par ils ont des plumes: je ne vais avoir que quelques animaux, les autres seront de côté. Mais si je dis: ils ont une tête, je pourrai mettre tous les animaux dedans. Cela me fera un groupe. Après je peux faire un autre groupe avec tous les animaux du grand groupe. Évaluation classification des animaux cm1 les. A chaque groupe fait, vous devez dessiner le cercle qui contient les animaux et donner un nom. Par tables regroupées: distribuer des feuilles paperboard - les cartes ou collections d'animaux - LE PE circule pour vérifier la bonne compréhension de la consigne: aide la dtermination des caractères - et à la dénomination des carctères Le groupe classe regarde ce que chacun a fait de table en table: on examine les caractères choisis, le nombre d'emboîtements Faire ressortir l'idée de ressemblance et l'idée que les familles se ressemblent.

le lexique sur la phylogénie le bilan Sur le modèle des fichiers missions, vous pouvez consulter: le fichier sur les grands systèmes du corps humain, le fichier sur la digestion, le fichier sur la respiration, le fichier sur le système solaire, le fichier sur vivant / non vivant. Le matériel photocopiable ** Cliquez sur les images des documents pour accéder aux versions pdf. ** La fiche de préparation: Les fiches missions des élèves: Les documents annexes aux fiches missions: Le lexique sur la phylogénie: Le diaporama: Les diapositives du diaporama sont animées. Ne présentez pas à vos élèves la version pdf, qui occulte une partie des animations. Pour découvrir les animations et visualiser les diapositives dans leur intégralité, il faut projeter les versions pptx. Si vous ne disposez pas du logiciel Powerpoint, reportez-vous à la F. A. Q. pour contourner ce problème. Le bilan: L'accès à ce document est protégé par mot de passe. Contactez-moi via le formulaire de contact en m'indiquant votre adresse académique (même si je peux vous répondre sur une adresse personnelle), et je vous communiquerai le mot de passe.

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