Lexique : Les Différents Sens D'un Mot | Cm1 | Fiche De Préparation (Séquence) | Lexique | Edumoov – Projet D Éclairage Cours Pdf
Mémo – leçon pour te préparer à l'évaluation Certains mots se prononcent de la même manière, mais n'ont pas le même sens: on dit que ce sont des homonymes. Exemple: un conte de fée; le comte (et la comtesse); un compte…
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: Recopie en face de chaque phrase l'expression ayant le même sens. mâcher et avaler – plein de trous – commencer par ce qui est agréable – consommer du carburant – manger beaucoup Notre chaudière mange trop de fuel. : Il mange du pain par habitude. : Ton pull est mangé aux mites. : Il a mangé son pain blanc en premier. : Il mange comme quatre. : Colorie de la même couleur les expressions de même sens. Les rayons de la bibliothèque Gâteau de cire des abeilles Les rayons de ma bicyclette Tablettes où l'on met des livres Le rayon du cercle Tiges d'une roue. Les rayons du soleil Ligne du centre à la circonférence Rayons de miel Trait d'un astre lumineux Un ciel clair Des céréales parsemées Une sauce claire Il n'y a pas de nuages Une eau claire Une vinaigrette légère Un bleu clair La mer est limpide Des blés clairs Une couleur 1. Pour chaque mot souligné deux définitions prises dans le dictionnaire sont proposées. Les sens d'un mot - CM1. Souligne celle qui convient. Il est arrivé, le dossier sous le bras. partie d'un siège contre laquelle s'appuie le dos ensemble de documents.
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Activité 1: Dessin à partir de mots polysémique Objectif: savoir qu'un mot peut avoir plusieurs sens Etape 1: Le maitre annonce aux élèves la consigne: '' Au top départ, vous dessinerez le mot ELEVE à gauche et le mot FEUILLE à droite de l'ardoise. '' Confrontation et validation Oral/collectif Les élèves ont dessiné les mots proposés et au lever de la feuille (ou l'ardoise) constatent: Que pour le mot ELEVE, tout le monde a dessiné un enfant. Pour le mot FEUILLE, les élèves ont pensé soit à la feuille de papier, soit à la feuille de l'arbre. Que conclues-tu pour ces 2 dessins? Faire comptabiliser le nombre de sens pour chaque mot. Que certains mots n'ont qu'une seule signification (UN SEUL SENS) et que d'autres ont parfois plusieurs sens. (MOTS POLYSEMIQUES). Ici feuille 2 sens. Etape 2: On retente l'expérience avec les mots JUMELLES et CARTE: Les élèves auront certainement pensé à des sens différents. Vocabulaire – Le sens d’un mot d’après le contexte – Le blog de Mysticlolly. JUMELLES: des enfants identiques ou l'instrument d'optique permettant de voir de loin.
Comprendre la notion de sens propre, sens figuré au CM1 – Evaluation progressive avec le corrigé Evaluation progressive au CM1: Comprendre la notion de sens propre, sens figuré Lexique Surligne si le mot est utilisé au sens propre ou au sens figuré: Une descente de police (propre/figuré) Elle a eu un pépin (propre/figuré) Il a brûlé le feu rouge (propre/figuré) Le bois brûle vite (propre/figuré) Bravo tu as réussi! Ou revois ta leçon Indique si ces phrases sont utilisées au sens propre ou au sens figuré: • Trébuchant sur son panier, elle est… Commencer à identifier les différents niveaux de langue au CM1 – Evaluation progressive avec la correction Evaluation progressive au CM1: Commencer à identifier les différents niveaux de langue Lexique Relie ces mots selon leur registre de langage: familier courant soutenu Bravo tu as réussi! Ou revois ta leçon Indique le niveau de langage de chaque phrase (familier / courant / soutenu): • Je déguste ces délicieux toasts avec un immense bonheur. Exercices différents sens d un mot cms made simple. (….. ) • J'aime pas c'te pain. )
Exercices corriges Projet d'éclairage document de cours pdf Projet d'éclairage document de cours disposition des luminaires nécessaires pour réaliser un éclairage convenable.... le projet proprement dit, qui utilise une méthode de calcul d'éclairage. Part of the document I) INTRODUCTION. Partant d'un local à éclairer dont on connaît les dimensions, la couleur des murs et la nature des tâches qui y seront accomplies, le projet consiste à déterminer le type, le nombre et la disposition des luminaires nécessaires pour réaliser un éclairage convenable. Un projet d'éclairage comporte: - un cahier des charges qui indique les données. - le projet proprement dit, qui utilise une méthode de calcul d'éclairage. - l'implantation des lampes et l'alimentation électrique. II) Cahier des charges. Il est précisé particulièrement les données sur: 1) Le local à éclairer. - la nature de l'activité prévue. - les dimensions. - la couleur des murs et du plafond. 2) Les types de lampes préconisées. Selon le type de travail, on précisera le type de lampe à employer ( incandescence, fluorescence) sans en donner les caractéristiques précises.
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[pic] Les valeurs des interdistances DM ( distance entre les luminaires) sont des valeurs minimales. En bordure des murs, on prendra DM / 2 de façon à ce que les angles ou le milieu du local présentent le même éclairement. Exemple: Luminaires encastrés dans le plafond de classe B implanté dans un local de hauteur 3 m, longueur 10 m et largeur 4, 75 m ( hauteur du plan utile: 0, 85 m). 1) Calculer la distance entre les luminaires ( DM). Luminaire de classe B donc DM = 1, 1. H3 H3 = H - H1 = 3 - 0, 85 = 2, 15 m ( H2 = 0, car luminaires encastrés) d'où DM = 2, 36. 2) Calculer le nombre de luminaires dans le sens longitudinal ( NA). Il faudra dans le sens de la longueur NA = A / DM = ( 10 / 2, 36) = 4, 23 On retiendra 4 appareils dans la longueur. 3) Calculer le nombre de luminaires dans le sens transversal ( NB). Il faudra dans le sens de la longueur NB = B / DM = ( 4, 75 / 2, 36) = 2 On retiendra 2 appareils dans la largeur. Conclusion: il faut 8 appareils dans ce local. ----------------------- K = A.