Rentrée Sur L Île Vanille Ce Document Sur Le Site – 10. Le Référentiel De Nos Compétences Fortes | Icea
Il est très important que les enfants découpent eux même s, en tenant correctement leurs paires de ciseaux. Pour les PS: Voici les gabarits de fleur PS (clique). Pour les MS: Voici les gabarits de fleur MS (clique). Pour les GS: voici des gabarits de fleur GS (clique). Ateliers autour de la lecture du livre Rentrée sur l'île Vanille Pour les PS: coloriage tiare de Tahiti PS Pour les MS: coloriage hibiscus MS Pour les GS: coloriage bouquet de fleur GS Vous trouverez ci-joint des ateliers de LECTURE / ECRITURE / COMPRÉHENSION autour de l'histoire de La brouille Avant de faire ces ateliers, il est très important de bien revoir la première de couverture (illustration/titre/auteur) et surtout de relire l'histoire. Pour les PS: La brouille ordre chrono PS: remettre dans l' ordre l'histoire, puis raconter l'histoire. La Brouille -écriture du titre- PS: écrire le titre de l'histoire en collant des étiquettes Pour les MS/GS: La brouille ordre chrono MS-GS: remettre dans l' ordre l'histoire, puis raconter l'histoire..
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Je vais faire ma coupure estivale ( jusqu'au 19 aout si j'arrive à m'y tenir) mais avant de partir je vous prépare ce petit article avec tout ce qu'il faut pour préparer votre rentrée en ce1! En effet, je vais lister dans cet article tous les outils que j'utilise dans ma classe et qui pourrait vous servir et vous donner des idées. Français les ateliers de lecture les gammes de lecture Les stratégies de lecture les mémos des sons ( ce1 et ce2) Tester la fluence dès les 1er jours Faire de la grammaire au ce1 nouvelle édition, remise en page pour l'année Les dictées quotidiennes, la fiche de suivi et la liste de mots pour l'année.
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Pour la rentrée 2010, un projet sur les 5 continents avec un départ pour l'Océanie dès Septembre: * Des fiches-ressources sur le site de Flammarion: ici et là * * Tapuscrit. * * Organigramme pour les G. S. * * Poésies / chants pour les G. S/C. P. * * Le fichier graphisme (traits verticaux/horizontaux, traits oblques, traits rayonnants, cercles et spirales). * * Le fichier lecture / G. S. * * Le fichier maths / G. S. * * Des idées en arts visuels G. S / C. P. * * Références musicales, bibliographiques: * * Liens internet: 5 et la Réunion des musées nationaux vous proposent de découvrir un espace ludoéducatif pour le jeune public et les enseignants. Des chansons/comptines:
Vous trouverez l'histoire de Nuno, le petit roi de Mario Ramos raconté par la Maîtresse.
Lancement d'une publication de l'ICÉA sur les compétences génériques Dans le cadre d'un 5 à 7 des fêtes, dans ses locaux, le 6 décembre prochain à 17 h. Montréal, le 19 novembre 2012 – L'ICÉA est fier de lancer une nouvelle publication qui est le fruit de deux années de réflexion sur la notion de compétence générique. La publication intitulée « Identifier des compétences génériques pour favoriser l'autonomie des adultes, un référentiel de l'ICÉA » présente 22 compétences génériques qui peuvent être utiles dans toutes les sphères de la vie d'une personne (famille, citoyenneté, communauté, travail, etc. ). Univers des compétences génériques « Une compétence générique est un ensemble de capacités tenant davantage à la personnalité qu'à une fonction précise. Une compétence générique se développe dans l'action et évolue au cours de la vie d'une personne dans diverses expériences de vie et situations de travail. »
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À partir des définitions de Nos compétences fortes (ICÉA), nous avons élaboré des définitions spécifiques pour le milieu de travail. Nous avons également décliné ces définitions en contenus spécifiques à l'outil ESAT. Nos compétences fortes L'ICÉA a développé un référentiel de 22 compétences et une démarche d'animation de groupe, dans le but d'encourager les adultes à se reconnaître les compétences qu'ils ont développées dans toutes leurs expériences de vie. Par cette démarche, l'ICÉA affirme en effet que les compétences informelles, génériques, jouent un rôle dans la participation de chacun à la vie citoyenne. Les ateliers Nos compétences fortes permettent à chaque participant d'identifier ses atouts; la démarche fait appel à la discussion et à la concertation, permettant ainsi aux personnes peu ou pas à l'aise avec l'écrit d'y participer. Le référentiel de 22 compétences génériques a été développé sur la base de nombreuses recherches et a été mis à l'épreuve d'une grande variété de contextes et de public.
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Les domaines de compétences génériques permettent d'acquérir des unités optionnelles de 5e secondaire visant l'obtention du diplôme d'études secondaires (DES). Il s'agit de démontrer diverses expériences personnelles acquises dans les domaines suivants selon votre choix: Acquis extrascolaires personnels et familiaux; Acquis extrascolaires sociaux communautaires et politiques; Acquis extrascolaires professionnels; Acquis extrascolaires culturels et de loisirs; Acquis extrascolaires économiques; Acquis extrascolaires compétences créatrices; Acquis extrascolaires pensée critique; Acquis extrascolaires compétences fortes; Acquis extrascolaires bénévolat; Acquis extrascolaires résolution de problèmes; Acquis extrascolaires médecines douces. Conditions d'obtention Chaque domaine donne quatre (4) unités. Il est possible de réaliser un maximum 2 domaines (8 unités).
Ce schéma est conçu pour réaliser l'augmentation productive d'une entreprise, de cette manière il est possible d'équilibrer facilement, et les compétences génériques de base souhaitées à tous les niveaux de responsabilité sont partagées et comprend. Cela aidera également les chefs d'entreprise à combler les lacunes de leurs propres idées, à inspecter la valeur et à transférer de nouvelles expériences en un temps record. Ils ont la capacité de communiquer dans une langue seconde. Ils parviennent à interagir de manière constructive, indépendamment des relations et de la culture, mais toujours dans le respect de la diversité. Ils ont la capacité de créer et d'exécuter des projets. Votre capacité à interagir avec les autres est efficace et constructive, même lorsqu'il s'agit d'obstacles difficiles. Ils parviennent à découvrir la prise de conscience de l'égalité des chances et des questions de genre. Ils s'engagent pour la santé, le bien-être et la conviction des salariés. Ils n'ont pas peur de prendre l'initiative, de provoquer l'esprit d'entreprise et la recherche intellectuelle.