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Sun, 07 Jul 2024 05:25:25 +0000
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Produits: ( 1 - 28 sur 56) Réf. : MIG7137369 Ce produit n'est pas disponible actuellement. Réf. : MIG359422 À partir de 375. 00 CHF l''unité Réf. : MIG2096595 369. 00 CHF Réf. : MIG7137343 Réf. : MIG7137355 Réf. : MIG7137323 Réf. : MIG465080 Réf. : MIG465084 Uniquement? Quantity? pièces disponibles Ce produit ne fera bientôt plus partie de notre offre Réf. : MIG359428 235. : MIG2096592 Réf. : MIG2081478 465. : MIG452343 525. : MIG2036745 739. : MIG298524 539. : MIG448195 515. : MIG460872 Réf. : MIG366080 850. : MIG298512 Réf. : MIG2100250 325. Classeur avec intercalaire le. : MIG2104906 Réf. : MIG298506 Réf. : MIG298517 385. : MIG365202 565. : MIG483455 Réf. : MIG2081490 349. : MIG365200 395. : MIG300620 Réf. : MIG368977 309. 00 CHF { searchResult: { pageSize: 28, searchTerms: '', totalPageNumber: 2, totalResultCount: 56, currentPageNumber:1, attributes: ""}} Comparer Sélectionnez 2-4 produits Ajouté

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L'album Documentaires et imagiers sur les animaux, de préférence présentés par thèmes (animaux sauvages /domestiques/de la ferme; animaux d'Afrique/d'Europe par ex. Page par page: les enfants regardent l'image, essaient de trouver le nom de l'animal, et vont en chercher la photo dans les documentaires ou imagiers mis à leur disposition. DM: nommer les animaux; trouver es critères pour classer les espèces. Les animaux maternelle découverte du monde sur. Langage écrit: manipuler les écrits documentaires, y chercher es informations. Langage oral: nommer les animaux, expliciter des critères de classement L'idéal serait que la lecture de cet album (sans lire la partie de la fin sur grenouilles/têtards) concorde avec l'arrivée de chenilles dans la classe, et une situation problème: la chenille est le bébé de quel animal? Recueillir les idées des enfants (pour les dessins nos PS sont peut-être encore un peu petits: la maîtresse peut dessiner pour eux le(s) parents que les enfants attribueraient aux chenilles. Puis observer… afoin de bouleverser les représentations des enfants.

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Discipline Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux PS, MS, GS. Auteur L. COMPE Objectif - Reconnaître les animaux de la ferme, savoir les nommer - Pour chaque animal, connaître: son alimentation, son milieu de vie, son utilité au sein de la ferme, ses principales caractéristiques physiques - MS/GS: Comprendre le cycle de reproduction en nommant le mâle, la femelle et le petit - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d'observation du réel ou sur une image. Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d'observation du réel ou sur des images fixes ou animées. Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Les animaux maternelle découverte du monde de rugby. Découverte des caractéristiques principales des animaux de la ferme Déroulement des séances Séance 1: Phase de découverte - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 10 min Séance 2: Jeu du "J'ai, qui a? "

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A travers le thème des animaux, les enfants vont développer leur sens de l'observation en réalisant différents classements. Circonscription de Gennevilliers - Les animaux. Ils aborderont la notion de vivant, et pourront acquérir des connaissances sur l'alimentation, les milieux de vie et les comportements des animaux. Ce fichier comprend différents niveaux de difficultés et s'adapte à de jeunes enfants. Les fiches sont un outil d'apprentissage comme d'évaluation, elles peuvent être faites en groupe avec l'enseignante ou être données une fois que les enfants ont déjà intégré différentes informations. Pour chaque fiche, la réponse est fournie en fiche 32.

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Nous avons réalisé la carte d'identité de la fourmi ainsi que complété la fiche d'anatomie: J'ai alors présenté en classe diverses figurines de petites bêtes achetées dans divers supermarchés afin de dresser les différences et similitudes. Certains ont fait le parallèle avec le corps en trois parties de la fourmi (tête, thorax, abdomen), les antennes, les mandibules et surtout les six pattes. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire. Je leur ai alors indiqué que ce sont les éléments qui permettent de reconnaître un insecte. Nous avons rajouté qu'un insecte ne possède pas toujours des ailes. A présent, place à la manipulation! J'ai d'abord proposé cet atelier en demi groupe, puis successivement en binômes. Cela les a beaucoup motivés et ils ont aimé mémoriser le nom des divers insectes ou petites bêtes.