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Ravage N° 23 du 18 mars 2022 L3448 En version papier Achetez dès aujourd'hui les numéros suivants de "Ravage" DANS LE MEME RAYON
Comme un roman de Pennac Personnages principaux Les parents Les enfants, les adolescents Le narrateur, le professeur Résumé par parties Partie 1: On ne peut pas forcer quelqu'un à lire: la personne fera semblant. Il ne faut pas dire qu'on n'aime pas lire. Il n'y a que quand lire est interdit que cela devient vraiment passionnant. La lecture, à l'origine, est un plaisir: quand nous sommes le livre, le conteur et qu'il est le lecteur attentif. A ce moment-là, ce n'était pas une corvée. Nous lui avons tout appris du livre et surtout cette intimité qu'il avait avec lui. Il voulait apprendre à lire. On est un bon professeur que lorsqu'on ne veut pas enseigner. La lecture forcée d'un livre est impossible. L'adolescent est bloqué page 48 et il en a 500 à lire en 15jours. Pour lui, un livre est un livre. Les parents regrettent la place qu'ont prise la télévision et le cinéma dans la vie quotidienne des jeunes. L'imagination n'est plus travaillée et l'école n'a pas le temps de contrebalancer la télévision.
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Mais si maintenant vous vous demandez qui c'est, sachez qu'il est un écrivain français qui, malgré une scolarité difficile, este devenu professeur et a même publié, en 1992, l'essai «Comme un roman» (entre autres). Alors, de quoi s'agit-il dans cet ouvrage…? L'auteur y parle de sa vision sur la lecture, en avouant ses propres sentiments d'enfant effrayé des livres, mais aussi la détresse et le dégoût de l'adolescent…. Préface à "comme un roman" de daniel pennac 866 mots | 4 pages Certains la voit comme un énième devoir de lycéen, d'autres comme des milliers de micro-encyclopédies, se complétant les unes aux autres et qui n'oserait à peine prétendre égaler celles des médias actuels, chacun peut la voir comme il veut, mais le point commun de tous ces lecteurs, c'est le même étonnement qu'ils ressentent lorsqu'ils comprennent qu'après le parcours incessant du résumé et de la couverture avant l'instant fatidique du début de la lecture, ils se sentent comme intéressés par cet…. Comme un roman, chap 15, daniel pennac 394 mots | 2 pages Extrait 1: chap 15, Daniel Pennac, Comme un roman 1992 Daniel Pennac, de son vrai nom Daniel Pennacchioni, est un écrivain français né à Casablanca, au Maroc, en 1944.
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Résumé: Les droits imprescriptibles du lecteur 1. Le droit de ne pas lire. 2. Le droit de sauter des pages. 3. Le droit de ne pas finir un livre. 4. Le droit de relire. 5. Le droit de lire n'importe quoi. 6. Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible). 7. Le droit de lire n'importe où. 8. Le droit de grappiller. 9. Le droit de lire à haute voix. 10. Le droit de nous taire. Mon avis: J'ai attendu longtemps pour lire ce livre. Tout l'été, il est resté sagement dans ma bibliothèque. C'est comme si je savais que ça allait me plaire, et que je faisais durer le plaisir, que je laissais l'attente lui faire prendre toute son ampleur. J'ai eu raison. Je l'ai lu au bon moment, le cerveau reposé après les vacances, mais prête à me plonger dans cette lecture, à en capter tout son message. Comme un roman est un énorme coup de cœur. Cela faisait très longtemps que je n'avais pas autant apprécié la lecture d'un non-roman. J'ai été littéralement emporté par ce livre, j'ai eu du mal à le lâcher le soir pour aller dormir.
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Auteur: Daniel Pennac / Ed Gallimard / 1992 - 175 pages ---------------------------------------------------------- Un roman sur la lecture? Voila une idée hors du commun, qui plus est, écrite comme un roman… La lecture, de l'enfance à l'âge adulte, les droits du lecteur et le livre sous toutes ses coutures. Daniel Pennac réussi, au travers des cent soixante-quinze pages, à nous intéresser, à nous captiver, à nous faire réfléchir sur notre condition de lecteur et sur la lecture et tout ce qu'elle procure, tout ce qu'elle entraîne, tout ce qu'elle permet de découvrir et d'apprendre. Dans ce roman, il nous prend par la main et nous conte une histoire toute simple, celle de la lecture, du lecteur et du livre au travers de notre siècle. Nous comprenons pourquoi nous lisons et pourquoi il faut lire des histoires à nos enfants jusqu'à l'adolescence. Nous comprenons pourquoi certains ne lisent pas ou peu, pourquoi beaucoup d'ados n'aiment pas lire et il nous conte aussi l'histoire d'un professeur qui réussi à captiver ses élèves en lisant, tout simplement, finissant ainsi par leur donner le goût de lire.