L Enlèvement Des Sabines Picasso – Bts Sio Portefeuille De Compétences

Cet épisode permet aussi de remarquables effets de mouvements et de composition, c'est pourquoi Giambologna et son commanditaire le grand-duc de Toscane le choisissent lorsqu'ils veulent témoigner de l'habileté de l'artiste à composer et sculpter un groupe complexe. L'enlèvement des Sabines, aujourd'hui visible à la Loggia Dei Lanzi, Piazza della Signoria à Florence, est un groupe sculpté en ronde bosse formé de trois personnages emboités, qui tiennent tous sur une même base carrée et dont la forme des corps crée une ligne serpentine multipliant les points de vue. Les enlèvements mythologiques servent d'ailleurs toujours les intérêts de ce type de groupes sculptés tournoyants. Picasso « l’Enlèvement des Sabines  | «HDA cauchy. Enlèvement des Sabines, Loggia Dei Lanzi, Piazza della Signoria à Florence En peinture, les représentations se multiplient à partir du XVIe siècle et le thème se diffuse sur tous les supports: sur les peintures de chevalet, sur les fresques et même sur les plafonds, comme dans le grand cabinet de la Reine au Louvre (dont le décor a été exécuté par Romanelli).

1. L enlèvement des sabines picasso sur
2. L enlèvement des sabines picasso.fr
3. L enlèvement des sabines picasso paris
4. L enlèvement des sabines picasso et
5. Bts sio portefeuille de compétences pdf
6. Bts sio portefeuille de compétences le
7. Bts sio portefeuille de compétences
8. Bts sio portefeuille de compétences mi

L Enlèvement Des Sabines Picasso Sur

Ils s'autorisaient, pour établir cette franchise générale, d'un oracle d'Apollon… Plutarque, Romulus, IX. Aucun des peuples voisins ne voulaient leur donner leurs filles en mariage. Aucun de ces peuples ne se montrait amical envers ce nouveau voisin qui était sans richesse et n'avait accompli aucun acte guerrier de grande bravoure. L enlèvement des sabines picasso paris. Mais à cette époque, Rome était déjà puissante mais sans femmes pour assurer une descendance, la Ville risquait de ne connaitre qu'une génération. Romulus, après avoir pris l'avis du Sénat, envoya des ambassadeurs à ces peuples voisins pour qu'ils lui donnent le moyen d'assurer une postérité à son peuple. Devant le refus persistant de laisser se marier leurs filles avec des Romains, il décida, avec l'approbation de son grand-père, Numitor, roi d'Albe, d'un enlèvement des femmes nécessaires à la survie de ses sujets. Pour arriver à ses fins, Romulus décida de donner une fête en l'honneur de Neptune et d'y inviter les peuples voisins. Ces fêtes, plus tard, prirent le nom de « Consualia », en l'honneur du dieu Consus qui en fait est Neptune.

L Enlèvement Des Sabines Picasso.Fr

Plutarque comme les deux autres historiens anciens déjà nommés, précise qu'elles eurent lieu près du ou au Cirque Maximus, là où un autel souterrain dédié au dieu Consus fut mis à jour. Donc, selon Plutarque, les Romains firent dire qu'ils avaient trouvé enfoui dans la terre un autel consacré à ce dieu: « Il fit d'abord répandre le bruit qu'il avait découvert sous terre l'autel d'un dieu nommé Consus, c'était le dieu du conseil: car les Romains donnent le nom de conseil à leurs assemblées publiques; et à leurs premiers magistrats celui de consuls, ou conseillers. D'autres veulent que ce dieu soit Neptune Équestre. Cet autel, placé dans le grand cirque, reste toujours couvert, excepté dans les temps des jeux où l'on fait des courses de chevaux. » Plutarque, 14. Pablo Picasso - L'enlèvement des Sabines - Catawiki. Ces fêtes se terminant, au dernier jour, les femmes présentes furent enlevées et les vierges mariées avec des Romains. D'après Denys d'Halicarnasse, elles étaient au nombre de 683 tandis que Plutarque n'en dénombre que 30. Le jour suivant, quand les vierges furent amenées devant Romulus, il apaisa leur désespoir en les assurant qu'elles avaient été saisies, non pour être violées mais pour se marier; il précisa que c'était une coutume grecque ancienne et que c'était pour des femmes la plus illustre de toutes les façons de contracter mariage, et il leur demanda d'aimer ceux que la fortune leur avait donnés pour maris.

L Enlèvement Des Sabines Picasso Paris

La toile est également un plaidoyer pour l'unification après les grandes révoltes de la Révolution et de la Terreur. L'enlèvement des Sabines par Pablo Picasso Ces thèmes, bien que maintes fois représentés, ont continué à séduire les artistes des siècles postérieurs et même ceux des grandes avant-gardes du XXe siècle, tel Pablo Picasso qui représente L'enlèvement des Sabines dans plusieurs toiles réalisées entre 1962 et 1963 (l'une des versions est conservée au musée National d'Art Moderne de Paris). L enlèvement des sabines picasso et. Dans ces cas, le mythe rentre en résonance avec l'histoire personnelle et les engagements politiques du peintre, qui déplore ici la prise de Cuba par les Américains symboliquement représentés comme le cavalier piétinant la femme au premier plan. Un autre cavalier s'apprête à l'affronter à la lance. Sur le même thème: Les représentations de l'épisode de la dernière Cène par les peintres Comment lire les œuvres représentant l'épisode de la crucifixion? Comment reconnaître l'épisode de la fuite en Égypte?

L Enlèvement Des Sabines Picasso Et

Son souci est d'être intelligible pour celui qui ne connaîtrait pas le sujet. Pour cela, il donne à ses personnages des attitudes très expressives. Les couleurs violentes rouges, jaunes, bleues participent à la création de cette atmosphère de terreur et de bouleversement. Pour imaginer l'œuvre finale, Poussin fabrique de petits personnages à la cire qu'il habille et qu'il place devant un paysage (principe nommé mise en boite ou "boite optique"). Il est un peintre classique savant qui construit minutieusement ses compositions. Version du Louvre [ modifier | modifier le code] Ce tableau a été peint pour le cardinal Luigi Omodei. L'enlèvement des Sabines - YouTube. Après un passage dans la collection de Louis XIV, il arrive au Louvre en 1685 [ 2]. Outre que certains personnages diffèrent de la version peinte trois ans plus tôt, la composition architecturale est plus complexe. La construction du tableau repose sur deux diagonales qui se croisent dans l'arc de triomphe au centre, qui est donc le point de fuite. Les courbes et les effets circulaires donnent dans la foule l'impression du mouvement.

L'Enlèvement des Sabines est le sujet de deux tableaux de Nicolas Poussin. Il est tiré de l'œuvre de Plutarque Vie de Romulus, illustre le moment où les Romains s'emparèrent des Sabines, afin de les prendre pour épouses. Le premier, peint en 1634 - 1635 est conservé au Metropolitan Museum of Art de New York et a été peint à Rome. La deuxième version, peinte en 1637 - 1638 et exposée au musée du Louvre, montre qu'il n'a pas épuisé le sujet, même si certains personnages principaux sont identiques. Le sujet commun [ modifier | modifier le code] Le tableau décrit Romulus, à gauche, donnant le signal de l'enlèvement. Sa pose dérive directement de la statuaire impériale antique. L enlèvement des sabines picasso.fr. La composition très dramatique de ces toiles reflète toute la tension de l'épisode. Les personnages sont nombreux: des soldats romains s'emparent des femmes qui s'efforcent de fuir et pleurent. Seul au milieu du chaos, un vieux Sabin implore Romulus le visage déconfit par l'horreur de la scène, personnage au manteau rouge qui supervise la scène à gauche du tableau.

Descriptif Cette action vise à accompagner la mise en place d'un portefeuille de compétences professionnelles dans le BTS SIO qui devra recenser « l'ensemble des situations professionnelles rencontrées par le candidat au cours de sa formation et qui lui ont permis d'acquérir les compétences professionnelles prévues au référentiel ». Dans le référentiel, la démarche sous-jacente est définie ainsi: « C'est par l'effort de réflexion sur le sens des situations rencontrées et des démarches suivies que l'étudiant développe la professionnalité attendue ». Ce portefeuille de compétences est renseigné tout au long de sa formation par l'étudiant qui y collecte et décrit les compétences qu'il a construites en y associant des productions qui témoignent de cette construction. Il est attendu que l'étudiant effectue ce travail en concertation avec l'équipe pédagogique et professionnelle. Ce « portefeuille de compétences » au sein duquel l'étudiant rassemble une collection structurée de ses travaux qu'il enrichit par ses réflexions peut être considéré comme un « portfolio d'apprentissage » (MEQ, 2002) dont l'intérêt est de soutenir une démarche visant à permettre de prendre conscience des apprentissages réalisés et d'identifier les compétences développées pendant la formation dans le but de faciliter leur(s) mobilisation(s) dans des situations ultérieures.

Bts Sio Portefeuille De Compétences Pdf

Document Actions last modified 2012-05-02 17:59 Portefeuille de compétences professionnelles en Brevet de Technicien Supérieur « Services Informatiques aux Organisations » (BTS SIO) Action Durée de l'action 2011-2014 Budget Pas de financement propre 144 HSE pour l'année 2011-2012 Inscription de l'action dans le programme de l'IFE Plan 2. Questionner les transformations de la scolarité Plan 4 Dynamiques et mutations de l'enseignement supérieur Axe transversal 2. Questionner les espaces, les formes et les temps du développement tout au long de la vie Inscription de l'action dans les priorités de la DGESCO Accompagner les enseignants et la production de ressources pédagogiques Le numérique et l'intégration des environnements informatiques dans les apprentissages: les usages des TICE par les élèves et les pédagogies innovantes supportées par les TICE. Équipe Objectif L'objectif opérationnel est de proposer un accompagnement à la mise en place d'un portefeuille de compétences au niveau du Brevet de technicien supérieur « services informatiques aux organisations » (BTS SIO).

Bts Sio Portefeuille De Compétences Le

La formation comporte 1600 heures réparties sur deux ans. Elle porte, d'une part, sur les compétences informatiques ( administration système et réseau, développement de logiciel, bases de données et cybersécurité) pour 60% du volume horaire et, d'autre part, sur le fonctionnement des entreprises (culture économique juridique et managériale avec une partie appliquée à l'informatique) et les enseignements généraux (culture générale et expression, mathématiques pour l'informatique, anglais, LV2 optionnelle) appliqués à l'informatique pour 40% du volume horaire. A la fin du premier semestre, les étudiants choisissent de se spécialiser dans le domaine de l'administration des systèmes et des réseaux (option SISR) ou dans le développement de logiciels ( SLAM). Les domaines de compétences du BTS SIO SISR: Solutions d'Infrastructure, Systèmes et Réseaux SLAM: Solutions Logicielles et Applications Métiers La formation est très concrète et permet d'être opérationnel après 2 ans d'études. Durant la formation de BTS SIO, chaque étudiant bénéficie de 10 à 12 semaines de stage en entreprise, par exemple 4 semaines au cours de la première année et 7 au cours de la seconde année.

Bts Sio Portefeuille De Compétences

Étudiante SIO parcours SLAM Lycée Gaston Berger à Lille (France – Haut-De-France). Je vous présente mon PorteFeuille de compétence pour l'épreuve E6 du 13 avril 2018. Ce site est un support destiné à présenter les compétences acquises durant mes différentes expériences professionnels.

Bts Sio Portefeuille De Compétences Mi

Ces stages sont suivis par un professeur tuteur et un professionnel maître de stage. En formation en alternance, chaque apprenti est en entreprise durant une partie de la semaine et en centre de formation pour une autre partie. Pour les enseignements d'informatique, la formation de BTS SIO est organisée en 3 blocs de compétences répartis sur 4 semestres: bloc 1: support et mise à disposition de services informatiques, bloc 2: administration des systèmes et des réseaux (option SISR) ou conception et développement d'applications (option SLAM), bloc 3: cybersécurité. Le bloc est commun en première année et spécifique à chaque option en seconde année. Les ateliers de professionnalisation permettent de consolider l'ensemble des compétences informatiques au travers de la réalisation de projets. Ces 4 heures d'ateliers par semaine ont également pour objectif de développer une véritable autonomie dans la démarche de professionnalisation. Les autres enseignements du BTS SIO intègrent les problématiques spécifiques au domaine informatique.

Partenariat Réseau Certa IA-IPR d'économie-gestion de l'académie de Créteil et de l'académie de Rennes Bibliographie Allal, L. & Mottier-Lopez, L. (dir. ) (2007). Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation. Bruxelles: de Boeck. Le Boterf, G. (2011). Ingénierie et évaluation des compétences. Editions d'organisation. Ministère de l'éducation du Québec (M. E. Q. ), Direction des ressources didactiques, Portfolio sur support numérique. Mai 2002. Tardif, J. (2006). L'évaluation des compétences: Documenter le parcours de développement. Montréal: Chenelière Education.

Cette construction s'effectue au sein d'une communauté d'acteurs (Tardif, 2006). Cet outil permet d'étayer les apprentissages et plus particulièrement les processus de régulation des apprentissages. (Allal & Mottier-Lopez, 2007). L'année en cours (2010-2011) permettra de mettre en œuvre une forme préliminaire du portfolio. Les deux années suivantes (2011-2012 et 2012-2013) permettront de suivre une première génération d'étudiants de BTS sur les deux années de leur formation. Si le projet dure jusqu'en 2014, cela permet d'envisager une étude de la généralisation du dispositif. De par l'implantation des BTS en lycée en France, cette recherche participera à une réflexion élargie sur la construction et l'évaluation des compétences du Socle commun des élèves, compétences liées à l'autonomie et l'initiative, compétences liées à la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication, qui sont des axes prioritaires de la DGESCO. Les enseignants qui seront associés à cette recherche, comme la plupart des enseignants de BTS, ne sont pas ce que l'on appelle habituellement des enseignants « du supérieur », ce sont des enseignants de lycée, et la visée élargie de la recherche est bien le développement professionnel des enseignants du secondaire.