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Tue, 02 Jul 2024 14:55:14 +0000
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Lire et comprendre les énoncés de problèmes Mathématiques Cycle 3 Groupe départemental mathématiques sciences et technologie 36 Dessin: Bruno Forget Less

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Exemple de textes: Problèmes Pas problèmes Marie a 5 billes et elle en gagne 4 à la récréation. Combien a-t-elle de billes? Pour aller au mariage de sa cousine, Julie veut acheter une robe. Elle hésite entre une robe bleue à 35€ et une robe rose et blanche à 28€ Maman met 4 assiettes sur la table. Papa en ajoute 2. Combien y a-t-il d'assiettes sur la table? Jules a 6 billes et Pierre a 15 autocollants. 3. Problèmes ou pas problèmes? Lire et comprendre un énoncé de problème cms open source. Correction et leçon | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Collectivement, nous lisons les textes et nous les classons selon s'ils sont ou non des problèmes. (Choisir les textes qui ont posé des difficultés pour ne pas tous les corriger) Élaborer collectivement une affiche TE puis lire (et coller) la leçon, souligner ou surligner les éléments importants: dans un problème il y a une situation (énoncé) qui amène à se poser une question à laquelle on peut répondre à partir des données fournies par la situation. 2 Connaître les éléments constitutifs d'un problème Comprendre comment est formé un problème 45 minutes (5 phases) VPI 1.

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En quoi l'observation d'une séance de sport collectif (handball) au CE2 permet-elle d'éclairer la question (... ) cycle 2 - CE2 16'40

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| recherche Projection des problèmes au tableau (5), les lire collectivement, s'assurer de la compréhension des situations et du vocabulaire. Faire le premier collectivement. Les élèves recopient les énoncés puis réalisent le travail sur le cahier de brouillon. Le PE copie les énoncés pour les élèves en difficulté d'écriture. 3. Correction et suite | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Correction orale du travail Maintenant, vous allez prendre la place de la maîtresse. Je vais vous distribuer un énoncé et vous devrez essayer de rédiger une question qui correspond au problème. Pour corriger, la semaine prochaine vous lirez le problème à vos camarades et votre question puis nous verrons si l'on arrive à corriger le problème. 4. Inventer une question pour un énoncé | 10 min. Lire et comprendre un énoncé de problème cms made simple. | recherche Prévoir des groupes hétérogènes, mélangeant les 2 niveaux. Prévoir plusieurs énoncés pour les groupes rapides. 5. Correction | 20 min. | évaluation Les élèves viennent en groupe lire leur problème.

Dans ce sens, je travaille également à partir de la schématisation (Vergnaud). Désolée pour ce passage « très pédagogique ». Voici ma démarche: 1/ Travailler la forme (F de DEFI) Dans mon cas, j'ai travaillé sur les différentes schématisations de problèmes additifs et soustractifs. – vous trouverez les affiches mais aussi les exercices. Calaméo - Lire et comprendre les énoncés de problèmes. ICI Il s'agissait de classer les problèmes en retrouvant le schéma référence. Je rappelle que j'avais travaillé préalablement sur le lexique additif et soustractif mais également sur chaque histoire (regroupement, transformation et comparaison), les questions et les connecteurs. 2/ Privilégier des situations d'écriture (E de DEFI) C'est là que j'ai expérimenté le protocole présenté par Serge Petit et Annie Camenisch. Je l'ai quelque peu modifié. Je me suis appuyée sur les problèmes de transformation que se prêtaient mieux pour ce travail. Nous avons utilisé des petits papiers colorés, puis écrit la première phrase du problème dans le papier bleu, la seconde dans le blanc (transformation) et la dernière dans le rouge (question).

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