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Depuis la rentrée, je n'avais pas trouvé le temps de publier ma nouvelle programmation en écriture, c'est chose faite! Cette année, j'y ai indiqué les dictées de syllabes, mots et phrases. Depuis la rentrée, je préfère suivre la progression en étude du code pour aborder l'écriture en cohérence avec les graphèmes appris. Je suis donc la progression de mon manuel Pilotis. Je débute l'année avec un cahier de 32 pages seyes 3 mm et je fais chaque jour les modèles d'écriture à la main dans le cahier. Même avec un effectif plutôt élevé, je pense que c'est important, au moins jusqu'à Noël, que les enfants aient pour modèle l'écriture de l'enseignant, car écrire sur des photocopies n'apprend pas à se repérer dans un cahier. Programmations et progressions - Lutin Bazar. Vers Noël, les premiers cahiers sont terminés et je passe au seyes 2, 5 mm. Entre-temps, après avoir commencé l'écriture au crayon de papier, de nombreux élèves ont pu passer au stylo bleu. Lorsque ce second cahier est terminé, je passe au seyes « normal », c'est-à-dire 2 mm.

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Comme vous le savez, si vous suivez mon blog depuis quelques temps, cette année j'adopte le nouveau manuel Pilotis en étude du code et lecture-compréhension. En écriture, je suivrai la progression des graphèmes appris grâce au manuel, et je me suis donc directement inspirée du Guide pédagogique Pilotis pour construire ma programmation en écriture. Cahier et progression Ecriture-graphisme CP | Bout de Gomme. L'année dernière, j'avais adopté les cahiers d'écriture de Laurence Pierson chez MDI, et j'ai adoré travailler avec ces cahiers! Quel confort d'avoir les modèles tout prêts pour les élèves, surtout quand les effectifs sont élevés. Et puis ces petits cahiers sont vraiment très bien conçus, l'écriture est complétée par des exercices de lecture tout simples, la mise en page est claire et suffisamment colorée mais sans excès pour ne pas dissiper l'attention, le petit oiseau bleu qui donne des conseils est une bonne idée, et la progression est évidemment bien pensée puisque l'auteure est rééducatrice en écriture. Les cahiers d'écriture MDI J'ai aussi utilisé les vidéos du site compagnon sur la gym des doigts, et je continuerai à les utiliser cette année, même si je n'ai pas pu commander ces cahiers pour mes élèves.

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D'autres exercices seront fait comme écriture de la liste de courses, de lettres de correspondance ou de recettes … Grammaire Je vais utiliser la méthode Montessori et m'appuyer sur le cahier mon grand cahier Montessori de grammaire: Orthographe J'ai pris le cahier d'orthographe Boscher. Je verrai au cours de l'année l'utilisation du dictionnaire aussi et donc lui apprendre l'ordre alphabétique 😉 Poésie et Dictée Je ne me suis pas penché sur ces 2 exercices. Je prendrai au fur et à mesure des thèmes étudiés. Programmation écriture cp au cm2. édit: c'est un exemple. Je me suis adapté et je n'ai pas fait tout ce qui était prévu.

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Je ne vous referai pas tout mon laïus déjà fait sur insta. Voici donc le super petit fichier de 36 activités de production d'écrit pour 36 semaines d'école. Il permet d'avoir déjà la base toute prête, et avec le temps, de mettre les CP en travail autonome sur une fiche. La progression suivie est celle de Zaubette. J'ai adapté à certains endroits pour avoir le bon nombre de pages et en fonction des phrases qui ont bien marché avec ma classe. Elle est dispo Ici sur son blog et elle est vraiment bien pensée pour nos CP. Les morceaux de puzzle de phrases viennent de chez la classe de Laurene Ici. Je les utilise pour travailler les groupes dans la phrase. Programmation écriture co.jp. Pour les cartes de vocabulaire, les voici. Les cartes noms ont le tour bleu, les verbes rouge et les adjectifs vert. Nous les décrochons du tableau au fur et à mesure des besoins des élèves. Elles sont rangées par ordre alphabétique pour faciliter la recherche. Je les change régulièrement, selon le thème travaillé. Les images viennent de Flaticon ou ncrayon ✨ Vocatheme 1: corps, mer et couleurs Vocatheme 2: magie, météo et Noël Vocatheme 3: pièces, transports et verbes

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PROGRAMMATION ÉCRITURE LECTURE Mon CP avec Papyrus Manuel + fichier d'exercices PREMIÈRE PÉRIODE Support: Conte La planète des Alphas Étude du code - a, o, i, u, y, é, e, f, - Combinatoire - m, s, r, l, j, ch, v - Écrire des syllabes. - Écrire des mots. - Écrire une phrase dictée. Construction du sens - Écrire un mot en l'associant à une illustration. - Illustrer un mot, une phrase simple. - Reconstruire une phrase. - Lire et comprendre de nouvelles phrases. Lecture - Lire des syllabes. - Lire des mots. - Lire une histoire en images. - Lire à haute voix des mots, des phrases en articulant correctement. Grammaire - Reproduire la structure d'une phrase. - Distinguer les mots dans une phrase. - Les noms de personnes, d'animaux, de choses - Approche du verbe: l'action. - Approche du pronom personnel: il, elle, je. - Approche des notions de masculin, féminin. - Approche de l'article: le, la. Programme de français cp – notre ecole de la vie. Orthographe - Écrire sans erreur sous la dictée des mots, de courtes phrases Écriture - Transcrire des mots de l'écriture scripte en cursive.

- Commencer à utiliser les marques du genre et du nombre (noms) dans les dictées et rédactions. - Commencer à utiliser les terminaisons des verbes étudiés dans les dictées. Écriture - Transcrire des mots de l'écriture scripte en cursive. - Recopier une phrase en cursive. - Majuscules: p, b, r, f, k, h, t, z, u, v, w, y, x Rédaction - Répondre oralement à des questions sur une phrase ou un texte lu en respectant la structure de la phrase réponse attendue. - Écrire une phrase à partir d'une banque de mots - Écrire une phrase correspondant à une illustration. Programmation écriture co.uk. - Répondre à une question en faisant une phrase. - Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente. PROGRAMMATION ÉCRITURE LECTURE Mon CP avec Papyrus Manuel + fichier d'exercices CINQUIÈME PÉRIODE: Étude du code - x, eu, oeu, eur, oeur, gn, ain, ein, gu, ien, ian, ion, ieu, y, ph, oin, ti ill, ail, ouil, eil, euil ueil, w, e=a, ï Construction du sens - Associer un mot, une phrase, un texte à une illustration.