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21 novembre 2010 7 21 / 11 / novembre / 2010 15:05 Voici un jeu de l'oie que je viens de créer. Plusieurs possibilités, on cherche à: - segmenter les mots en syllabes (1, 2, 3 et 4) - repérer un phonème dans le mot (j'entends/je n'entends pas) - repérer la syllabe du début ou/et de fin - dire et écrire le mot - construire une phrase avec le mot …. Si vous avez d'autres idées, je suis preneuse!! - Jocelyne propose de demander aux élèves de donner une mot ayant la même syllabe que celui du dessin. ps: celui qui tombe sur le dé doit rejeter son dé et rejoue. Published by Ecole pour les parents - dans Fiches à imprimer

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U n jeu de l'oie des sons à utiliser en autonomie, ou en aide personnalisée. J'ai en classe Takawir (un jeu de Jocatop), je ne ferai donc pas toutes les planches, mais il y en a qui ne conviennent pas à ma progression de sons. Si certains souhaitent réaliser les planches manquantes, n'hésitez pas à me contacter. A la fin de l'article, le dossier avec tous les jeux conçus et reçus. Jeu de l'oie des sons: Matériel: des pions, 1 dé. - le joueur tombe sur une lettre ou une syllabe: il la lit. Variante: il doit trouver un mot contenant ce phonème ou la syllabe. - le joueur tombe sur un mot: Il le lit Variante: il doit utiliser le mot dans une phrase. - le joueur tombe sur une image: il doit trouver le mot correspondant à l'image, contenant le phonème recherché et doit indiquer en quel position on l'entend (début, milieu ou fin de mot). Le pont permet d'avancer de relancer le dé, la prison arrête le joueur pendant 2 tours. Le puits: on en sort lorsqu'un autre joueur tombe dedans (ou l'on passe 2 tours).

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Les élèves doivent combiner un son voyelle (sur le plateau) à un autre son (cartes). Version Borel et en couleur! + version à colorier + Version simple pour ceux qui ne travaillent pas avec Borel Jeu de l'oie des syllabes – Borel-Maisonny Borel Maisonny: Méthode phonétique et gestuelle de Suzanne Borel-Maisonny

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Jeux de l'oie de syllabes et de mots sur les sons l, m et r | Bout de Gomme V oici deux nouveaux jeux de l'oie sur les sons l, m et r: avec des syllabes ( jeu n°6) et avec des mots ( jeu n°7) U n grand merci à Agnes60 pour ces deux jeux de l'oie. V ous trouverez ces jeux de l'oie ainsi que tous les autres: ici et tous les jeux de l'oie ( mots, contes, phono: ici) A propos de: 2 Comments Laisser un commentaire Merci, ces jeux de l'oie sont vraiment super pour l'aide perso! Mes élèves adorent, moi aussi! Bonjour, J'ai eu l'occasion de tomber sur les jeux de l'oie des sons de votre site. Ils apparaissent toujours maii je ne peux plus les télécharger pour les utiliser pour mes petits élèves… dommage! Est-ce normal? Pouvez-vous y remédier? Cordialement F C Copyright © 2020. Bout de gomme

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Qu'est-ce que la conscience phonologique? La conscience phonologique est définie comme la capacité à percevoir, à découper et à manipuler les unités sonores du langage telles que la syllabe, la rime, le phonème. La prise de conscience d'unités phonologiques comme la syllabe et le phonème, ainsi que leur traitement explicite et l'apprentissage des correspondances entre unités orthographiques et phonologiques sont essentiels à l'acquisition de la lecture et de l'écriture. ➡ source ICI Pourquoi travailler la conscience phonologique est-ce important? De nombreuses recherches ont démontré que la conscience phonologique joue un rôle majeur dans l'apprentissage de la lecture (décodage) et de l'écriture. Les enfants ayant un trouble grave de l'apprentissage de la lecture présentent des défaillances du traitement phonologique. Les enfants dyslexiques et les mauvais lecteurs ayant un trouble du traitement phonologique ne peuvent accéder à l'apprentissage qui consiste à faire correspondre le graphème et le phonème (la correspondance entre le son et la lettre).

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Il y a quatre roues à chaque fois en utilisant une image selon: le mot outil des sons Taoki, l'attaque, les lettres-Alphas-geste Borel en photo, les lettres-Alphas-geste Borel en image de la méthode Pilotis

Si le joueur tombe sur la case: o Avion: il avance de 4 cases. o Escargot: il recule de 4 cases. o Tortue: il recule de 2 cases. Lorsque le jeu est terminé, le groupe rappelle les syllabes lues pendant la séance et les entoure sur le plateau de jeu en format A4. A chaque partie, changer de couleurs pour entourer les syllabes. Béatrice JOSSE Décembre 2008 Chaque élève relit les syllabes entourées le plus rapidement possible. A la séance suivante, chercher dans un 1er temps, les syllabes entourées dans les différentes écritures (voir tableau). Dans un 2ème temps, les élèves pourront écrire les syllabes. A la partie suivante, les joueurs ne peuvent se placer sur une case déjà entourée. Ils se positionnent sur la case qui précède. Changer de plateau de jeu quand toutes les syllabes sont lues. A la suite de la lecture, les élèves peuvent écrire la syllabe au tableau. En fin de séance, dictée de syllabes ou création de mots en associant plusieurs syllabes. fo Cu vi si ru mo ro zé vo na fa Co 4 no ji Ca la Ce ju 0 ma se ré lu sa fe ni mu si