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Découpeuse avec profondeur de coupe jusqu'à 100 mm 1 disque diamant offert Découpeuse thermique K 770 12" - Disque Ø max 300 mm - HUSQVARNA Alésage 20/25, 4 mm - 3, 7 kW - 73, 5 cm³ - Profondeur de coupe: 100 mm - 10 kg -38% 1 434, 00 € HT 889, 08 € HT soit 1 066, 90 € TTC Livraison Gratuite Réf. : HU 967808501+543102470 (AC22) Découpeuse thermique K 770 12" Rescue - Disque Ø max 300 mm - HUSQVARNA Alésage 20 mm - 3, 7 kW - 73, 5 cm³ - Profondeur de coupe: 100 mm - 10 kg 1 703, 00 € HT 1 055, 86 € HT soit 1 267, 03 € TTC Réf. : HU 967809101+543102470 (AC22) Découpeuse thermique K 770 12" SmartGuard - Disque Ø max 300 mm - HUSQVARNA 1 812, 00 € HT 1 123, 44 € HT soit 1 348, 13 € TTC Réf. Découpeuse portative thermique ou électrique. : HU 967484801+579817410 (AC22) Découpeuse avec profondeur de coupe jusqu'à 130 mm Découpeuse thermique puissante et équilibrée EC741S - Disque Ø 350 mm - DIAM INDUSTRIES Alésage 20 mm - Profondeur coupe max 125 mm - 3820 tr/min - 3, 2 kW - 73, 5 cm³ - 10, 7 kg -30% 1 598, 40 € HT 1 121, 68 € HT soit 1 346, 02 € TTC Réf.
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Ce type de machine existe aussi en version industrielle lourde sur bâti. L'achat de ces modèles représente un investissement important. Certains constructeurs ont eu la bonne idée de proposer un chariot spécifique sur lequel la machine portative s'adapte pour donner à l'opérateur un confort d'utilisation optimisé. Cerise sur le gâteau, les roues sont réglables et déportables pour raser les bordures et les murs. Decoupeuse thermique béton cellulaire. Ce chariot permet des réglages précis de la profondeur de coupe. En annexe, présence d'un gros réservoir d'eau en gravité ou adaptable à la pression. Si vous poussez votre recherche, vous découvrirez une variante à bras rallongé (exemple cut and break). Ces machines permettent le découpage de mur jusqu'à 400 mm en quelques étapes: utilisation spécifique. Découpeuse pneumatique Gourmande en air comprimé, elle est obligatoirement raccordée à un compresseur qui couvre son important appétit. Débit d'air et pression sont les deux valeurs à vérifier pour son bon fonctionnement.
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Un projet réalisé avec les 15 élèves de la classe de Mme SECHEPEE (4CP, 7CE1, 4CE2) et les 19 élèves de la classe de Jean-François BERT (12CM1, 7CM2). Après avoir étudié la structure d'une graine au cours d'une première séance, la germination, la floraison au cours d'une deuxième nous travaillerons ensuite sur les mécanismes de pollinisation, de fécondation et de dispersion des graines! Par les élèves de cycle 2 Pollinisation, fécondation, dispersion des graines! On a regardé un diaporama. Lana CE1 On a revu le cycle de vie du haricot: les graines, la germination, la croissance, la floraison, le fruit, l'ouverture du fruit puis à nouveau les graines. Lily-Rose CE1 On a revu les différentes parties de la fleur: les sépales, les pétales, les étamines avec les sacs polliniques, le pistil avec les ovules. Séquence pédagogique sur les abeilles co.uk. Nataël CE2 On a regardé les vidéos où les abeilles butinent des fleurs. L'abeille appuie tout en bas de l'étamine. L'étamine bascule sur le dos de l'abeille et dépose du pollen. Lina-Rose CE1 Puis l'abeille va butiner une autre fleur et dépose le pollen qu'elle avait sur le dos sur le stigmate du pistil.
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Yseult CE2 Le grain de pollen va créer un tube pollinique qui va descendre jusqu'à l'ovule. Il y a une petite cellule dans la graine de pollen qui va descendre par le tube jusqu'à l'ovule. Ça va fusionner et donner une graine. Hugo CE2 Pour qu'il y ait pollinisation, il faut que l'insecte aille sur la même espèce de fleurs. Si le grain de pollen d'une fleur tombe sur son pistil, c'est très rare que ça marche: il n'y aura pas de nouvelles graines. Alix CP On a fait une fiche d'activité: la pollinisation de la sauge par un insecte. On devait découper les images et les mettre à la bonne place. Camille CP Les pétales de la sauge ne sont pas séparés. On a l'impression qu'ils sont collés. Séquence pédagogique sur les abeilles cp ce1. On a regardé la suite du diaporama. On a vu les insectes pollinisateurs: le flambé (un papillon), les abeilles domestiques, les bourdons des prés. Louise CE1 C'est facile de reconnaître le flambé car ses ailes étaient zébrées à l'avant et ressemblaient à des plumes de paon à l'arrière. Il y avait aussi une mouche rayée qui ressemblait à une abeille.
Dans une seconde activité, les élèves produiront leur propre constellation à l'aide de papier, de ficelle et d'attaches parisiennes. Mener des expériences avec des bourgeons Tout le monde dort en hiver. Là, sur la branche de cet arbre, il y a un bourgeon: vos élèves savent-ils combien de temps il va mettre pour se réveiller? Séquence pédagogique sur l'isolation et le confort thermique — HOPE Étudiant. En groupes, l'élève sera capable de formuler une question ou hypothèse, d'imaginer une expérience en lien avec son hypothèse et la réaliser et de confronter ses résultats pour confirmer ou non ses hypothèses. La classe relève le défi en réalisant des expériences simples pour se lancer dans la grande aventure des sciences!