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Ce sont aussi des réserves d'eau potable. La moitié de l'eau que l'on consomme provient des nappes souterraines. Le reste est pompé… Cycle de l'eau – Cm1 – Cm2 – Evaluation Evaluation – Bilan – L'eau – le cycle de l'eau – Cm1 – Cm2 – Cycle 3 Consignes pour cette évaluation: 1/ Explique le cycle de l'eau 2/ Que devient l'eau qui s'infiltre dans le sol? 3/ Comment l'eau peut-elle s'infiltrer dans le sol? 4/ Que représente ce dessin? Éducation à l’environnement – Monsieur Mathieu. A quoi cela sert-il? Voir les fiches Télécharger les documents Evaluation: L'eau – le cycle de l'eau rtf Evaluation: L'eau – le cycle de l'eau pdf… Comprendre le cycle de l'eau – Exercices – Cm1 – Cm2 – Sciences – Cycle 3 Comprendre le cycle de l'eau Exercices sciences cm1 cm2 – cycle 3: Je comprends le cycles de l'eau Le cycle de l'eau Sous l'action du soleil, l'eau des mers, des lacs et des rivières s'évapore. Les végétaux et les êtres vivants transpirent et rejettent, eux aussi de la vapeur d'eau. L'eau évaporée s'élève dans le ciel et se condense sous forme de nuages constitués de milliard de gouttelettes d'eau.

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Lancer le chronomètre au tableau. Passer dans les rangs pour observer les élèves et répondre à leurs questions. 3. Situation 1 - Max et son papa à la pêche à pied - mise en commun. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves donnent leur réponse oralement et en discutent. Les échanges entre élèves peuvent être animés, veillez à ce que chacun respecte les règles de prise de parole et d'écoute. 4. Situation 2 - Lili devant les informations et dans la nature - recherche. | 15 min. | recherche 5. Situation 2 - Lili devant les informations et dans la nature - mise en commun. | mise en commun / institutionnalisation 6. Lecture de la leçon | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Lecture à voix haute de la leçon par plusieurs volontaires. Les mots de vocabulaire difficiles sont expliqués par les camarades avec l'aide de l'enseignant si besoin. Lecture environnement cycle 3.4. Remarque: les élèves doivent relire le document pour la semaine prochaine. 2 Débattre: La charte de l'environnement. Sciences et technologie 60 minutes (5 phases) Fiche élève_protéger la nature 1.

Activités préalables | 10 min. | réinvestissement Demander à un élève de définir avec ses mots ce qu'est le développement durable. Demander à un autre ce que font les communes pour respecter l'environnement. Demander à un 3ème élève d'expliquer succinctement comment se produit la pollution de l'eau. Demander à un 4ème élève de faire la même chose avec la pollution de l'air. Demander à un dernier élève comment consommer moins et mieux? 2. Découverte: la charte de l'environnement | 20 min. | recherche Lecture à voix haute de la charte de l'environnement. Expliquer que cette charte date de 2004 et qu'elle a été créée par le peuple français. Elle fait depuis partie de la Constitution française. Consigne: Vous allez tous relire silencieusement et attentivement cette charte. Lecture environnement cycle 3.2. Puis, vous allez répondre aux questions posées par deux. Lancer le chronomètre pour 15 minutes de recherche. 3. La charte de l'environnement - mise en commun | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation 4. Les "petits gestes" pour préserver la nature.

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MAJ du 29/03/17: réactualisation avec les nouveaux projets de la classe et liens dans le blog Cet article détaille mon thème pour l'année 2016-2017 avec mes CM1-CM2, en adéquation avec les nouveaux programmes. Ce sera la maison dans tous ses états! Voici le projet interdisciplinaire 1/ Rituel (1 fois par semaine) Je proposerai un petit rituel qui consiste à piocher une carte chaque semaine, l'analyser, deviner puis la replacer sur la carte du monde. On se posera les questions suivantes après une rapide description de l'image: Quels matériaux ont-ils été utilisés pour la construction de cet habitat? Lecture compréhension : les Doc'Ecolo ! - Classe et Grimaces. A quel climat est-il adapté? Nous placerons ensuite l'image sur un planisphère du monde. Nous pourrons utiliser les cartes pour décrire ces différents habitats en production écrite (jeu de devinettes). pour télécharger les cartes ⇒Voir l'article sur le langage oral ritualisé 2/ Des exposés Mes élèves pourront faire des recherches sur: les maisons les plus insolites/originales les maisons les plus écologiques/futuristes 3/ Une animation sympa de la cité des sciences 4/ Autre projet artistique: Ma maison fantastique (Haïku et illustration de Cécile Hudrisier) C'est là!

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Un projet pédagogique interdisciplinaire est toujours fédérateur, il donne envie de faire pour apprendre, les élèves s'impliquent dans l'action, les activités en groupes sont favorisées. La préservation de la nature est un combat à mener au quotidien, c'est l'occasion d'un travail basé sur l'observation et la découverte pour comprendre le monde. Beaucoup d'enfants ne connaissent la nature que par écran interposé, il est essentiel de reprendre le contact avec les expériences réelles. La transversalité donne du sens aux apprentissages, elle forme une trame permettant d'atteindre les objectifs visés. Ce projet développera des savoirs, savoir-faire et aussi savoir-être: • Apporter des connaissances et des méthodes scientifiques. • Comprendre la place de l'Homme dans son environnement, son impact, son rôle, ses interactions. Comment protéger la nature ? | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | sciences et technologie et enseignement moral et civique | Edumoov. • Comprendre les grands enjeux du développement durable. • Responsabiliser pour faire émerger des comportements citoyens. En France, nous avons besoin de faire en sorte que les enfants aient le contact avec la nature et ça passe notamment par la capacité à faire pousser des choses.

– L' essuyage industriel produit des chiffons à partir de vêtements devenus importables ou de linge de maison en fin de vie (surtout en fibres naturelles) coupés aux dimensions requises. – l'effilochage, essentiellement de lainages, constitue un recyclage au sens strict du terme puisque le textile, effiloché par couleurs, permet de fabriquer de nouvelles fibres qui seront tissée. L'effiloché mêlé est également utilisé pour le rembourrage de sièges ou comme isolant. Enfin les textiles, inutilisables en friperie, en essuyage ou en effilochage, sont mêlés à du bois et à du carton et peuvent servir à fabriquer du carton feutre. 88% des textiles collectés sont écoulés en friperie ou sous forme de matières premières dans le secteur du textile. Lecture environnement cycle 3 ans. Les déchets textiles souillés (chiffons de l'industrie) doivent être traités de la même manière que le produit qui les souille et suivre une filière d'élimination adaptée. La plupart du temps ils sont incinérés. Autres ressources liées au sujet Tables des matières Dates clés / commémorations - Textes informatifs / Documentaires - Lecture - Français: CM2 - Cycle 3

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