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Juin 1991: Nassim, dix-huit ans, élève de première B (sciences économiques et sociales), fils d'immigrés algériens, un enfant du quartier Granvelle dans la région de Montbéliard (berceau historique des usines Peugeot), commente à l'intention de l'enquêteur son dernier sujet de dissertation de sciences sociales: « Malgré un accroissement de la mobilité sociale la transmission du statut de génération en génération reste relativement rigide »… Franchement, il m'a écœuré ce sujet, il m'a pas inspiré du tout… Ça m'a pas intéressé… Chacun fait ce qu'il veut, franchement. Si l'autre veut pas faire comme son père, il a le droit. Moi, je l'ai compris comme ça le sujet: en fin de compte ça veut dire à peu près: « Tel père, tel fils! » Moi, je me suis dit: « Non! Pourquoi ça! 80% au bac... et après ? : Les enfants de la démocratisation scolaire de Stephane Beaud [B-729-141] - Livre d'occasion. Tel père tel fils! » Dans ma dissert', j'ai fait le pour et le contre et, en conclusion, j'ai dit non. (Réfléchissant)… J'ai dit non, grâce à l'école en particulier. J'étais carrément en désaccord avec ce sujet-là, si quelqu'un veut faire quelque chose de différent, il a le droit quand même, il est pas obligé de suivre ce qu'a fait son père, de prendre obligatoirement le même chemin.
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LYCEENS DE CITE. Collégiens de ZEP, lycéens de première génération. Deux lycées face à la démocratisation scolaire. Le quartier, entre attachement et rejet. QUATRE COPAINS A LA FAC. Perdus à la fac. La révision des examens: Ca passe ou ça casse! Fiche De Lecture Sur Le Livre « 80% Au Bac... Et Après ? » De Stéphane Beaud - Mémoire - Weshcoast. Le repli sur le quartier. LES INCERTITUDES DE LA TRANSITION PROFESSIONNELLE. Le rêve de devenir fonctionnaire. L'échec à la fac et la précipitation dans le mariage. Emploi-jeune à vie? Les informations fournies dans la section « Synopsis » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre. Présentation de l'éditeur: " 80% d'une génération au bac ": ce mot d'ordre, lancé en 1985 comme objectif de l'enseignement secondaire français, fait l'objet d'un consensus politique, satisfaisant le progressisme de la gauche enseignante et le pragmatisme des gouvernements qui ont vu là un moyen de juguler le chômage de masse des jeunes. Ce slogan a nourri les espoirs d'une possible promotion sociale pour les enfants de familles populaires, en particulier immigrées, dans un contexte d'insécurité économique et sociale croissante.
Il montre comment ils ont dû déchanter alors qu'ils se voyaient peu à peu relégués dans les filières dévalorisées du lycée et du premier cycle universitaire. L'auteur met ainsi en lumière l'ambivalence de la politique volontariste de démocratisation scolaire: d'un côté, une élévation globale du niveau de formation et une forme de promotion sociale pour certains et, de l'autre, un coût moral et psychologique important, voire dramatique, pour ceux qui se retrouvent fragilisés par leur échec universitaire et confrontés au déclassement social. )