J'Ai Peur De Savoir Lire - Un Monde Meilleur: Niveaux Logiques De Dilts

Mon, 15 Jul 2024 20:42:05 +0000
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Jeux de découverte du monde, lectures alternées, l'auteur par le biais de cette mère aimante donne à tous quelques pistes d'aide. Très pédagogiquement, il met dans la bouche de Stéphane, quelques difficultés connues de l'entrée en lecture: confusion des lettres Girafe et Carafe, perte du sens et à travers le personnage de la maman, il ouvre des solutions. Dans un style très clair, au plus près des jeunes lecteurs, avec des personnages convaincants, l'auteur et Juliette Baily, l'illustratrice, déploient la vie quotidienne de milliers d'enfants qui vivent l'école et ses exigences comme une épreuve qui les disqualifie.! L'importance de la maman dans ce trajet, des parents de façon générale, interroge les relations école-famille. Livres Actu. Et si, Stéphane n'avait pas cette aide précieuse?... L'itinéraire de Stéphane, de la difficulté à son dépassement, éclaire le parcours: apprendre et grandir, une seule et même chose. Aux lecteurs, enfants, parents, enseignants, de se saisir de ce petit livre chaleureux.

Robert Dilts, l'un des pionniers de la Programmation Neuro Linguistique, a découvert que toutes nos pensées et nos actions pouvaient se classer dans différents niveaux d'expérience. Il a appelé ça: les niveaux logiques. Il y a six niveaux logiques, que nous allons découvrir depuis les plus externes jusqu'au plus personnels et profonds. L'objectif de cette publication est de donner un aperçu d'ensemble et non de faire un cours. Je ne rentrerai donc pas dans les techniques que l'on peut utiliser conjointement avec les niveaux logiques pour atteindre les objectifs du client. Prenons l'exemple de Victor. Victor a raté un examen qu'il vient de passer. En questionnant Victor, nous pouvons comprendre ce qui s'est passé et comprendre la cause de son échec de plusieurs manières différentes selon ses réponses. 1- L'environnement L'environnement, c'est tout ce qui est autour de nous. La pièce dans laquelle nous sommes, les bruits, la musique, les autres personnes, les objets etc. En résumé, tout ce qui est en dehors de nous-même.

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Mis en évidence par Gregory Bateson et formalisés de manière pratique par Robert Dilts, les niveaux logiques de la pensée permettent de modéliser à quel contexte de fonctionnement se rapporte un problème donné. On distingue six niveaux successifs: Environnement: c'est le contexte dans lequel l'individu se trouve plongé. Les personnes de l'entourage, le cadre géographique, social, économique. Les contraintes temporelles qui s'imposent. Comportement: ce sont les actions que l'individu effectue dans son environnement. C'est le seul aspect qu'on puisse objectivement connaître de quelqu'un sans savoir ce qui se passe dans sa tête, les comportements étant observables. C'est d'ailleurs le fondement du courant de pensée comportementaliste (behavioriste) de la psychologie. Capacités: ce sont les compétences que possède un individu pour réaliser des comportements, qu'il le fasse effectivement ou pas. C'est donc aussi le domaine des apprentissages, permettant d'acquérir de nouvelles compétences.

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Mais je travaille dans un environnement individuellement très compétitif. Donc je suis en décalage avec mes Valeurs et cela affecte les niveaux inférieurs, mais aussi les niveaux supérieurs de ma pyramide. » L'Identité: 5ème niveau des niveaux logiques de Dilts Puis le cinquième étage est le siège de l'Identité (Qui? ). C'est la représentation globale que nous avons de nous-même. Elle est construite de manière impressionniste par notre personnalité, nos qualités et défauts, par l'image que notre entourage nous renvoie depuis notre enfance … Mais aussi par la superposition de nos Identités de genre, sociale, professionnelle, familiale, parentale, amicale, intime, digitale… Ce niveau, bien évidemment, influence tous les autres niveaux. Par exemple: « Jeune Manager, je suis promu à un poste de Direction, dans un Codir où il n'y a que des séniors. Je suis amené à travailler mon Identité professionnelle et ma posture; et donc mes Croyances et Comportements pour aligner les différents niveaux logiques de ma pyramide, être aligné avec moi-même et ce que l'on attend de moi, et me sentir à ma place dans l'Environnement.

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– Quel est mon environnement à cet instant? (bureau, extérieur, transport, …) – Avec qui je me trouve? (collègue, famille, amis, public inconnu…) – quel jour sommes nous, quelle heure, depuis combien de temps je dispose pour lire cet article? 2. Comportements – actions – qu'est ce que je fais concrètement? qu'est ce que je dis, exprime? dans l'exemple: je lis l'écran, je navigue avec la souris 3. Compétences – capacités – comment tu m'y prends concrètement pour faire ce que je fais? – quelles sont mes compétences, et mes savoirs dans cet environnement? – quelles sont mes stratégies? ex: capacité de concentration, de réflexion, d'attention et d'analyse. 4. Valeurs-croyances – qu'est ce qui est important pour moi dans ce contexte? – je fais ceci pourquoi? Je crois en quoi? qu'est ce qui me limite? ex: Ce qui est important: l'honnêteté intellectuelle exemples de croyances positive et négative: je crois que je vais apprendre quelque chose, je ne suis pas certain de tout comprendre! 5. Identité Je suis qui au plus profond de moi, dans ce contexte?

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Comportement: Quels sont les comportements spécifiques et essentiels à mettre en place pour atteindre mon objectif? Capacité: Quelles sont les capacités associées à mon objectif? Quels sont les processus cognitifs derrière les compétences à mettre en œuvre? Croyances et valeurs Quelles sont les croyances et valeurs validées par les pensées et les actions mises en œuvre pour atteindre l'objectif? Quelles sont les valeurs exprimées par mes comportements et mes capacités? Que crois-je par rapport à la mise en œuvre du processus pour atteindre l'objectif? Pourquoi mes pensées et mes comportement(s expriment mes valeurs par rapport à cet objectif? Identité: Quel est mon rôle et mon identité par rapport aux actions, pensées, croyances, valeurs liées à l'atteinte de mon objectif? Qui suis-je lorsque je mets en place ces processus? Transpersonnel: Quelle est ma mission quand je suis dans ce rôle, avec ces croyances, ces valeurs, ces pensées et ces comportements? Qui d'autre sers-je quand je cherche à atteindre mon objectif?

(niveau 4) Donc pour chaque document écrit qu'il doit remettre, comme il est persuadé de faire des fautes, il ne fait pas attention (comportement, niveau 2). Il peut parfois construire une stratégie d'évitement pour ne pas se confronter à ses erreurs. Dans le contexte de l'école (environnement, niveau 1) ou plus tard, du monde professionnel, le blocage pourra avoir de lourdes conséquences. Penons le problème à l'envers. Au lieu de dire qu'il s'agit d'une difficulté du niveau identité, et de mettre ce collégien dans le monde des "nuls en orthographe" (niveau 6), imaginons juste une seconde que la difficulté relève du niveau 3 (compétences, capacités) Si au lieu de croire (niveau 4) "je suis nul en orthographe", il modifie progressivement sa croyance en la rendant positive:"Je suis capable de faire moins de fautes", il va alors modifier son comportement (niveau 3), se concentrer d'avantage, se documenter. Il agit et trouve des aides matérielles ou des personnes ressources pour l'aider à progresser(niveau 1 environnement) Son identité de collégien n'est pas "attaquée", et le changement niveau 4 induit le changement niveau 3 et niveau 2, 1.