A Nous L Informatique Cnam / Géographie Cm1 La Terre Et Ses Représentation Permanente De La France

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1 octobre 2008 3 01 / 10 / octobre / 2008 16:53 LES DIFFERENTES REPRESENTATIONS DE LA TERRE La terre étant une sphère (boule), on peut la représenter sur un globe terrestre. On ne peut en voir qu'une moitié à la fois. Comment la représenter en entier sur une feuille de papier? On peut découper la Terre en plusieurs fuseaux et les étaler à plat. On remplit les vides entre les pointes. On a ainsi une vision globale de la Terre, mais les continents sont déformés par rapport à la réalité. Des géographes ont inventé plusieurs "projections" pour corriger cette déformation. LA PROJECTION DE MERCATOR C'est la projection la plus connue: les zones situées près de l'équateur ne sont pas déformées, mais les parties nord et sud sont beaucoup plus alongées que dans la réalité. LA PROJECTION DE PETERS Avec cette projection, les zones près des pôles ne sont pas déformées mais la partie centrale est plus alongée que dans la réalité. LA PROJECTION DE MOLLWEIDE ET BABINET C'est la projection la plus fidèle à la réalité, mais le planisphère est malheureusement peu lisible.

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Merci beaucoup et encore bravo pour ce travail. Bonjour, et merci pour ce fabuleux travail que je vais devoir adapter pour mes CE2/ CM1! Comme de nombreux collègues, je me demande s'il serait possible d'obtenir l'évaluation de cette séquence? Merci pour le partage! Travail complet qui va beaucoup aider la débutante que je suis. 😉 Merci beaucoup pour ce partage et le détail de la séquence. Bonne rentrée! Un très grand merci pour cette belle séquence de géographie. J'adore tout ce que vous pouvez mettre en ligne. J'ai complété cette séquence avec des documents couleurs des Dossier Hachette "Monde". Merci pour l'exercice sur le repérage sur le globe avec Méridiens et Parallèles. Je suis sûre que les enfants vont adorer. Est-ce que par hasard vous partager l'évaluation de cette séquence? Je vous en remercie par avance. Bien à vous et bonne fin de semaine Bonjour, merci bien pour tout ce beau travail sur la Terre. Serait-il possible d'avoir l'évaluation de cette séquence? Vous en remerciant par avance, je vous souhaite de bonnes fêtes de fin d'année!

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Discipline Géographie Niveaux CE2, CM1, CM2. Auteur E. NOSS Objectif Découvrir et comparer les différentes façons de représenter la Terre (image satellite, globe, planisphère, mappemonde, image publicitaire, ancienne représentation). Différencier les représentations géographiques et scientifiques de la Terre et les utilisations d'images de la Terre dans la vie courante. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 La Terre et ses représentations Dernière mise à jour le 05 septembre 2011 Discipline / domaine Être capable de reconnaître différentes représentions de la Terre. Durée 45 minutes (5 phases) Matériel globe, mappemonde, planisphère, images publicitaires représentant la Terre, anciennes représentations de la Terre Informations théoriques Mots-clés: globe planisphère, mappemonde, cartographie, Ptolémée, Mercator. 1. Découverte | 10 min. | découverte "Grâce à quoi savons-nous à quoi ressemble notre planète? " *Sur l'ardoise ou le chahier de brouillon, les élèves font la liste des représentations qu'ils connaissent.

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2 séances sur les différentes façons de représenter la Terre. Séance 1: Connaître les avantages et inconvénients des représentations de la Terre Tout d'abord, on recueille les représentations des élèves: A quoi ressemble la Terre? Comment le sait-on? Comment représente-t-on la Terre? Par la suite, l'enseignant(e) montre le diaporama où sont présentées les représentations de la Terre: la photographie satellite, le globe et le planisphère. Les élèves sont amenés à comparer ses différentes représentations, avantages et inconvénients. Synthèse: rappel de ce que l'on a appris. Puis on rédige la trace écrite. Séance 2: Connaître différents type de planisphères Lecture d'un texte documentaire sur les projections et le centrage en cartographie. Présentation de 4 projections différentes avec analyse des déformations à l'oral ou comparaison à l'écrit par les élèves puis synthèse. Pour conclure, expliquer aux élèves que le choix d'une projection dépend surtout de ce que l'on désire faire ou montrer sur la carte (exemple: la projection de Mercator est intéressante pour la navigation).

dispositif pédagogique, durée Évaluation finale: 1 séance de 25 minutes. déroulement des activités 1. Diffuser le document élève Fonction logiciel de supervision: diffuser un document 2. Passation des consignes: « Regardez le document que je vous ai transféré. Il y a trois pages. Pour l'exercice 1, vous devez déplacer les cadres pour associer le planisphère à son nom. Pour l'exercice 2, il faut compléter le titre du planisphère avec les étiquettes proposées. Pour l'exercice 3, vous devez rédiger votre réponse dans le cadre approprié. Vous avez 25 minutes. » 3. Collecter les documents. variantes ou prolongements possibles Ces exercices peuvent être utilisés comme phase de découverte (recherche), puis collectés et mis en commun pour aboutir à une trace écrite. typologie des usages des TICE produire, créer, publier se former, s'auto-former animer, organiser, conduire apports et limites des TICE Ce type d'activité s'adresse à des élèves ayant de bonnes connaissances et une manipulation aisée du logiciel informatique Le premier point positif réside dans le fait que les élèves ont des représentations en couleur et ont donc une meilleure perception.