Les Trois Petits Cochons Ps / Les Grossesses Non Désirées En Milieu Scolaire – Ong Racines

Autour des livres maternelle - MS Le conte Les trois petits cochons fait partie des livres supports pour travailler la thématique du loup aux côtés du conte Le Petit Chaperon rouge et du documentaire Le loup. Grâce à ces univers différents, les enfants compareront les cartes d'identité littéraire et scientifique du loup. Visionnez la vidéo des trois petits cochons

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Mention spéciale pour les cochons! Avec leurs grands yeux et leurs queues en tire-bouchon, ils sont très attachants. Le livre qui accompagne le jeu est joliment coloré… Si sa couverture n'était pas décorée du logo de la marque (Smart Games), on pourrait croire qu'il sort d'une librairie! Les illustrations sont soignées et plaisent beaucoup aux enfants. Cerise sur le gâteau: les finitions de l'ensemble sont parfaites! Le matériel de jeu est d'une solidité à toute épreuve. Petit bémol tout de même: les pages du carnet de défis sont relativement peu épaisses. Étant donné le public ciblé (enfants de 3-6 ans), nous aurions aimé que le carnet soit plus solide… Notons également que la première page du carnet collait à la couverture (dans l'exemplaire du jeu que nous avons acheté du moins). Celle-ci a donc été légèrement abîmée lorsque nous l'avons tournée... Basé sur le célèbre conte du même nom, Les trois petits cochons est un jeu très amusant! Les enfants adorent retrouver l'univers d'une histoire qu'ils connaissent si bien… Et lorsqu'ils jouent, ils aiment tout particulièrement voir apparaitre les cochons à la fenêtre de leur petite maison!

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Vivre ensemble – Ecouter les histoires, – Participer à des échanges autour des contes. – Jouer ensemble au Cochon qui rit: Il se joue de 2 à 4 joueurs Avec trois dés, on joue à tour de rôle. Pour prendre le corps du cochon, on doit faire un 6, puis pour mettre les pattes, les oreilles et les yeux, on doit faire des 1, pour mettre la queue on doit faire un double un. Pour la classe, on peut différencier pour les oreilles faire des 4, pour les yeux des 3. Pour allonger le jeu, on peut aussi déshabiller le cochon. Imagination et Création – Le cochon pendu (comptine numérique), – Les 5 petits cochons (comptine numérique), – Sur une silhouette de loup, faire travailler les enfants à l'éponge avec du noir et du blanc (idée de Véronique) – Réaliser une fresque des principales scènes du conte Les trois petits cochons (cliquez sur l'image pour l'agrandir): (PS de Lilli) (MS d'Anabelle) Découvrir le monde – Découverte du chiffre 2 et du chiffre 3 – Jeu mathématique: La maison en briques des trois petits conchons – Mémory des cochons: les nombres de 0 à 5.

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Pour travailler la précision du tracé, rien ne vaut les labyrinthes! Les fiches qui suivent affichent une difficulté grandissante. Je les ai proposé à ma fille un peu avant ses trois ans. On continue sur le thème des trois petis cochons, ici poursuivis par l'abominable loup. Ce ne sont pas encore de vrais labyrinthes, puisqu'il n'est pas possible de se perdre. Mais pour un petit qui découvre la notion de chemin, et le fait que des traits puissent représenter des barrières, ce n'est pas simple. Cliquez sur ces liens pour récupérer les différentes fiches. Les chemins se font de plus en plus étroits, de plus en plus sinueux.. 3 petits cochons chemin niv1 3 petits cochons chemin niv2 3 petits cochons chemin niv3 3 petits cochons chemin niv4 3 petits cochons chemin niv5 Expliquez bien la différence entre les chemins et la prairie. Montrez que chaque cochon a sa propre maison. Et apprenez à votre petit que le trait doit bien partir du cochon (il démarre sur lui) et finir en touchant la maison.

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– Réaliser un livre à compter. – Utiliser le conte des Trois petits cochons en s'appuyant sur le souffle. Les enfants ont construit 3 sortes de maisons, les ont soufflées, il ont soufflé sur divers objets (lourds, légés…). Suggestion de Sabine

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etc. ). Il faut donc bien se repérer dans l'espace, pour orienter ses pièces et repérer ses positions à la fois sur le plateau et dans le livret. Au fur et à mesure qu'il joue, le jeune développe son sens de la planification: par quel mouvement commencer? Quel mouvement faire après? Où vais-je devoir aller et comment vais-je m'y prendre? Enfin, la dextérité est requise pour manipuler correctement les pièces. Toutefois, ce jeu n'est pas spécialement destiné à travailler la motricité fine. L'équipe de Jouons malin a été séduite par la conception du jeu. Les règles sont faciles à comprendre et à expliquer. Les enfants sont rapidement en mesure de jouer. Les figurines tiennent bien en place dans les trous prévus à cet effet sur le plateau, elles sont faciles à placer et déplacer. Quant à lui, le livre (de type BD) qui accompagne le jeu est vraiment très bien pensé. Il est richement illustré, mais ne comprend pas de texte. Il convient donc parfaitement aux enfants qui ne savent pas encore lire où aux plus âgés qui souffrent d'un trouble de la lecture.

Apprendre à démarrer et à finir au bon endroit, c'est 50% de l'objectif de ces exercices. Ensuite, rappelez que le petit cochon court sur le chemin: il doit toucher l'herbe le moins possible. Lu but est d'apprendre à dirige sa main et à mobiliser ses doigts avec souplesse. Autant dire que c'est sportif, pour nos 3 ans! Si possible et dans la bonne humeur, veillez au respect de ces consignes. C'est important d'apporter du « sérieux » le plus tôt possible. O ne bâcle jamais un travail: si on le fait, on le fait bien. Un travail soigné a ben plus de valeur, même aux yeux de l'enfant lui-même. Par contre, si malgré l'effort, c'est un échec, c'est différent. Un dernier conseil: ne proposez pas tous les niveaux à la suite, sauf si les premiers étaient vraiment trop faciles. Ce serait dommage de mettre un enfant en échec en lui demandant de remplir des objectifs hors d'atteinte. Et dans tous les cas, face à un travail répétitif, un 3 ans aura vite choisi le chemin de la facilité, et de tirer un trait tout droit!

Les conséquences 1) Les conséquences sociales Pour les conséquences sociales, on peut citer entre autres: ▪ Abandon d'enfant; ▪ Problème de santé reproductive; ▪ Des drames sociaux; ▪ Avortement provoqué; ▪ Infanticide; ▪ Délinquance; ▪ Conflit familiaux; ▪ Fuite de responsabilité; ▪ Déperdition scolaire et échec scolaire; ▪ Marginalisation; ▪ Déficit affectifs chez l'enfant né d'une grossesse non désirée. 2) Les conséquences en milieu scolaire Les grossesses non désirées des adolescents en milieu scolaire a pour conséquences: ▪ la baisse des rendements scolaires des jeunes filles; ▪ les abandons scolaires; ▪ les mariages précoces et forcés; ▪ les avortements clandestins; ▪ la faible scolarisation des filles;... Uniquement disponible sur

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Recommendations l\'enquête de proximité réalisée sur un échantillon de 400 élèves a permis d\'aboutir aux résultats suivants:les causes principales des grossesses non désirées sont, le harcèlement sexuel, le manque d\'éducation à une sexualité responsable dans les écoles et en famille, le manque de moyens et de courage des jeunes à aller vers les contraceptifs, la mauvaise utilisation des méthodes contraceptives, l\'ignorance, l\'attrait du sexe exacerbé par une publicité mensongère et hautement médiatisée. 2 - environ 2000 élèves ont été sensibilisés sur les conséquences des grossesses non désirées et l\'attitude à adopter pour les éviter 3 - des Pré-sensibilisations ont été réalisées dans les classes des collèges du 12e arrondissement de Cotonou. Ces séances ont beaucoup plus exhorté la cible à l\'abstinence sexuelle. 4 - un concours de théâtre à été organisé dans les collèges ciblés et le groupe lauréat à prêté et a été primé lors du rendu du projet 5 - un concours d'écriture à été organisé dans les collèges ciblés et le texte lauréat a été dit et primé lors du rendu du projet 6 - un film documentaire de 13 minutes à été réalisé et diffusé lors du rendu du projet.

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Ainsi pour cause de grossesse précoce nombre de filles abandonnent ou ne peuvent achever leur cycle secondaire. Elles sont souvent complexées car leurs camarades ne les quittent pas du regard ou se moquent d'elles. « Mais nous faisons de notre mieux pour que leurs camarades les acceptent », a indiqué M. Ouédraogo. Une autre épreuve difficile à vivre pour ces jeunes filles, c'est le rejet de certaines d'entre elles par leur propre famille. Aussi, en raison du refus catégorique de certains auteurs des grossesses, certaines filles optent pour des solutions radicales: l'avortement. D'après M. Kadéba, cela se fait généralement dans la clandestinité et celles qui ont la chance de survivre n'ont pas le courage d'aller vers les services de santé pour des soins appropriés. Ce qui peut conduire à des problèmes graves de leur santé sexuelle (la stérilité). Dans certains cas, prendre une grossesse non désirée signifie s'être exposé aux infections sexuellement transmissibles et au VIH/sida. Des solutions existent Pour résorber un temps soit peu ce phénomène de grossesse non désirée en milieu scolaire, M. Kadéba conseille aux jeunes filles d'éviter les comportements à risque.

Mme Assan Achi N'Gbécho a, en outre, orienté les jeunes élèves vers les services de santé scolaires et universitaires (SSSU) pour bénéficier de plus amples conseils. Le proviseur Bakayoko Namory, dont l'établissement accueillait cette activité de sensibilisation, a remercié la présidente de l'ONG Save Woman pour cette initiative louable qui participe à l'éducation et à la santé des jeunes filles des établissements scolaires. Il l'a également félicité pour l'intérêt que son organisation porte à cette question cruciale des grossesses à risque qui sont à l'origine de nombreux abandons scolaires et à des problèmes de santé au niveau de ces jeunes filles. Bakayoko Namory, qui a déploré la situation alarmante caractérisée par les taux élevés des grossesses en milieu scolaire, garde le précieux espoir que cette campagne de sensibilisation de l'ONG Save Woman contribuera à réduire l'ampleur de ce phénomène en milieu scolaire. «La situation des grossesses en milieu scolaire commence à être alarmante.