Panneau Produit Chimique: Exploitation Des Histoires Pressées | Cm1-Cm2 | Fiche De Préparation (Séquence) | Langage Oral, Lecture Et Compréhension De L'écrit Et Culture Littéraire Et Artistique | Edumoov

Des doses modérées à élevées de CIS inhalé ont augmenté le poids des poumons du rat et augmenté la fibrose pulmonaire. Les poumons exposés au CIS ont produit de grandes quantités de liquide. Une autre étude de CIS sur des rats, rapportée dans «Toxicology and Applied Pharmacology» (pharmacologie appliquée), a révélé que l'inhalation de CIS entraînait chez les rats une croissance anormale dans les poumons. Séléniure de cadmium, d'indium, de gallium (Di) Le (di) séléniure de cadmium indium gallium (CIGS) est un autre produit chimique toxique pour les poumons contenu dans les panneaux solaires. Le «Journal of Occupational Health» a rendu compte d'une étude dans laquelle des rats ont reçu des doses de CIGS injectées dans les voies respiratoires. Les rats ont reçu le CIGS trois fois par semaine pendant une semaine, puis les chercheurs ont examiné le tissu pulmonaire jusqu'à trois semaines plus tard. Les scientifiques ont utilisé une dose faible, moyenne et élevée de CIGS. Panneau produit chimique d. Toutes les doses ont donné des points enflammés dans les poumons, ce qui signifie qu'ils ont été endommagés.

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Discussion: A votre avis, pourquoi le prince ne se plaint-il jamais de cette situation? Les hypothèses sont écrites au tableau. On ne gardera que les hypothèses recevables par tout le groupe. Elles seront donc discutées et argumentées. Lecture à voix haute de la fin du livre. Discussion: Qu'en pense la sorcière? Si vous étiez à la place de la sorcière, seriez-vous contents, déçus, soulagés? Pourquoi? Fiche lecture histoires pressées. Parcours dans le livre sous forme d'un jeu de piste. Il pourrait s'agir d'entrer pour la première fois dans le livre en parcourant très vite les histoires, en le feuilletant, en cherchant des titres des personnages, en le lisant en diagonale. Proposition de différentes sortes de parcours selon le niveau de lecture des enfants: Niveau 1 (petits lecteurs) à niveau 3 (grands lecteurs) - Niveau 1 - Niveau 2 - Niveau 3 Lire, parler, écrire à partir des histoires pressées Lire pour inventer: « Silence » Lecture à l classe  p 10 « On a vite… » Finir l'histoire: Qu'a-t-on fait? Dire ce qu'on a fait et ce qui s'est passé.

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Déroulement des séances 1 Histoire d'histoires Dernière mise à jour le 25 août 2016 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit idem séquence Durée 40 minutes (1 phase) Matériel Livre Histoires pressées ou copie histoire Étiquettes personnages nominatives Étiquettes personnages illustrées 1. Description global séance | 40 min.

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Des histoires qui ont hâte de se terminer. Et ça parle de quoi? De ce qui existe, de ce qui n'existe pas. C'est drôle, au moins? Souvent, mais ça dépend de toi. Acheter l'ouvrage sur

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Quelle belle journée! » Nota: locution prépositionnelle [avec des frites] libres de placement selon cohérence. -- 0 – Lecture collective du premier texte 1 – Distribution à chaque groupe des supports de compréhension avec étiquettes 2 – Relecture par le maître du premier texte. Chaque groupe renseigne sa planche support.