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- Recherches sur un des tableaux proposés. - Group work: Mise en commun des recherches pour compléter la grille distribuée (mots-clés uniquement). (PJ - Séance 4) - Expression Orale en Continu: Formation de nouveaux groupes, chaque groupe composé de quatre élèves ayant travaillé sur un tableau différent. - A tour de rôle, les élèves présentent leur document pendant que les autres prennent des notes. - Facultatif: une vérification des éléments notés par les élèves peut être envisagée en demandant à quatre d'entre eux de présenter un tableau qui n'était pas le leur au départ. Homework: Revoir toute la séquence Séance 6 Tâche finale: (PJ - Séance 5) Your school has decided to organize an exhibition on different forms of art and you are asked to record an audio guide for two of them. Choose two works of art among the following ones. Art and power séquence anglais lycée privé. You can also choose to speak about a piece of art of your own choice. Speak from notes. Do not write full sentences. You must speak for two minutes, at least, about each work of art.
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Séance 7 Remise de la tâche finale et correction Documents joints Diaporama à fabriquer en suivant les liens vers les œuvres utilisées. Carte heuristique, aide lexicale. Audio guide, transcription. Tâche intermédiaire. Tâche finale, réalisation d'un audio guide.
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Évaluations: Une évaluation formative écrite: connaissances thématiques, lexique de l'art et de la critique; opinion personnelle Tâche finale (Expression Orale en Continu) 4. Déroulement 7 séances, évaluations incluses Séance 1 Anticipation: Projeter le diaporama (voir fiche Séance 1, diaporama à fabriquer en suivant les liens) montrant les différentes formes d'art existantes, des plus traditionnelles aux plus originales. (PJ - Séance 1) Diapositive 1: Laisser les élèves s'exprimer à partir du mot « ART » puis poser les questions suivantes: What is art? Art and power séquence anglais lycée. Where can you find it? What is its purpose? Diapositives 2-10: Fiche à compléter au fur et à mesure afin de relever les différentes formes d'art et des noms d'artistes célèbres (Expression Orale avec prise de notes) Compléter la fiche avec les propositions/idées des élèves qui n'apparaissent pas dans le diaporama. (PJ - Séance 2) Homework: Mémoriser le nouveau lexique. Séance 2 Réactivation Annonce de la tâche finale pour que les élèves aient le temps de faire des recherches (cf diaporama) Méthodologie (présenter un tableau): Distribution de la fiche « How to analyze a picture » ( Introduction: nature, title, origin, topic/Description/Interpreting-Analyzing/Personal opinion).
Les élèves peuvent dans la partie 3 du CCF être évalués en compréhension de l'écrit sur un texte extrait d'une oeuvre littéraire. Cette séquence permet d'aborder ce type de support.
La mère d'Eitan prend sa très au sérieux car se n'est pas coutume de se marier avec une musulmane quand on est juif c'est même très mal vue. Sa mère lui fait comprendre son désaccord en employant des mots choquant comme 'détruit', 'sépare' ou 'tue' pour le faire réaliser. Eitan lui sait que l'amour et ne pense pas à ce que les autres pourraient penser de cette unions. Tous des oiseaux - Wajdi Mouawad - Livres | Livres à lire, Téléchargement, Livres en ligne. Puis Norah essayes de raisonner son fils en lui fessant comprendre que c'est un amour 'impossible', mais compatit car elle a vécue la même situation avec son père « Je ne peux pas te dire de ne pas aimer cette fille contre l'avis de ton père puisque j'ai aimé le tien contre l'avis du mien » Norah se retrouve dans une situation compliqué car elle ne peut pas choisir entre son fils et son mari. C'est pour cela quelle pousse son fils à la réflexion pour lui demander si il est sur de ce qu'il fait et si il se rend compte de l'enjeu « Tu comprends le piège dans lequel tu me pousse? ». Dans ce dernier axe nous allons étudier les différents arguments utilisée par la mère d'Eitan pour convaincre son fils que c'est une mauvaise idée même si elle fait cela à contre cœur.
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Comment cette nouvelle rencontre est-elle perçu par la famille d'Eitan? Dans une première partie nous verrons comment réagi la mère d'Eitan face à cette nouvelle inattendue. Puis nous verrons quels arguments elle utilise pour essayer de raisonner sont fils, face à cette annonce compliquer... Théâtre en acte – Œuvre : "Tous des oiseaux", Auteur : "Wajdi Mouawad". Dans ce premier axe nous allons voir comment Norah, la mère d'Eitan réagit face à cette nouvelle inattendue. Tout d'abord on peut observer que Norah pense qu'il ne s'agit que d'une expérience, « Ça va passer, ça lui fera une expérience » en disant cela elle trouve tellement absurde et inimaginable le fait que son fils soit amoureux d'elle quelle utilise que le pronom 'elle' ou encore l'expression 'ça lui fera' pour designer uniquement la fille. Dans les répliques qui suivent ont voit encore quelle est dans le dénie avec « Mais tais-toi... ». Ensuite la mère d'Eitan comprend que cet amour est sérieux et elle hallucine. Norah se demande pourquoi sont fils fait cela car elle vit sa comme une déchirure « Ça nous oppose, ça nous sépare et ça me tue ».
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Eitan trouve que les personnes essayent de faire culpabiliser les enfants, à cause de tous ce que Auschwitz a pu provoquer aux déportés. Il décrit tous cela avec du vocabulaire vulgaire « C'est juste de la psychologie de merde » de la ligne 27 à 28. Tous des oiseaux texte pdf video. Cela nous montre à quel point Eitan ne peut plus supporter ceci. Il dit également qu'avec cette éducation, le gouvernement veut les faire culpabiliser et les traumatisées et tout ça de leur gré avec cette phrase « Une éducation culpabilisante… qu'ils soient traumatisés » L. 27 à 30. Eitan développe beaucoup cette idée ce qui montre qu'elle compte beaucoup pour lui. Pour finir, Eitan est très ému de tous ce qui se passe et de cette situation qui est causé en parti par sa faute et nous pourrions nous demander s'il pourrait culpabiliser à cause de cette histoire amoureuse?