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(avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous) bernardo Fidèle du forum La vie sur le bateau, ça sort un peu du cadre du livre, je pense. La vie de Robinson et de Dimanche, à condition de leur demander une forme précise: journal de bord, par exemple, ou récit centré autour d'une scène principale (au cours de laquelle, par exemple, quelque chose de fondateur se passerait). Vendredi ou la vie sauvage | Superprof. Il faut voir l'objectif: est-ce que c'est faire réécrire plus ou moins l'histoire avec Dimanche au lieu de Vendredi? Ou est-ce que c'est inventer un autre type de relation d'amitié entre Robinson et Dimanche (c'est intéressant mais difficile, il faudrait donner des idées en amont)? _________________ Quand les blés sont sous la grêle Fou qui fait le délicat liskaya Neoprof expérimenté Nous avons pas mal discuté du sujet avec les élèves avant qu'ils se lancent. On est revenu sur les chapitres du roman pour comprendre à quoi correspond un chapitre et ce qu'ils pourraient donc raconter. On a alors affiné les consignes: un moment précis, une ou deux actions, le développement des sentiments...
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Tous ces verbes prouvent l'ampleur du travail à fournir par Vendredi. Puis viendront des passages avec plus de longueurs concernant l'organisation sur l'île ou bien les jeux entre Robinson et Vendredi dans la deuxième partie du livre. Il y a également toutes les choses matérielles dont Robinson s'entoure pour se rassurer. Là encore, Michel Tournier va écrire une succession de mots: «bijoux, loupes, lunettes, canifs…. » Robinson a besoin de se sentir rassuré en veillant à ne manquer de rien. Il conserve des choses même inutiles sur une île déserte mais on ressent que sa survie en dépend. Télécharger PDF Vendredi ou la vie sauvage EPUB Gratuit. Les temps utilisés sont des temps du passé: passé simple, imparfait, plus-que-parfait. Pour les dialogues, bien sûr: le présent. De nombreux symboles sont présents, ainsi, l'explosion nous apparaît comme une rébellion involontaire de la part de Vendredi ce qui va lui permettre une renaissance. L'oiseau, quant à lui, est symbole de liberté. Le dernier personnage: Dimanche représente l'espoir. Je n'ai pas pu rester extérieur à ce récit car j'ai été sensible aux rapports humains entre les deux personnages, rapports qui vont d'ailleurs complètement s'inverser.
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:triste3: bernardo Fidèle du forum Toupymaniaque a écrit: Merci à tous pour toutes ces bonnes idées... Je retiens la tienne Bernardo, qui en effet peut stimuler l'imagination des élèves, car je souhaitais leur faire utiliser les temps du passé donc aucune des autres ne convient! :triste3: Cool! Tu me diras si ça a bien marché liskaya Neoprof expérimenté Cette année, j'ai demandé à mes élèves d'imaginer le dernier chapitre du roman, tout simplement. Mais ça n'a rien d'original! Toupymaniaque Niveau 3 La nuit porte conseil. J'ai tout à coup une idée; si je leur demandais d'écrire la suite en effet du livre en leur laissant le choix: soit ils évoquent la vie de Vendredi et de la pauvre Anda sur le bateau, soit ils racontent la vie de Robinson et Dimanche sur l'île. Qu'en pensez-vous? nitescence Érudit La question est surtout: quel est l'objectif visé par cet exercice d'écriture? Récapituler l'ensemble de la séquence, travailler une compétence particulière, s'entraîner à la méthode etc.? _________________ Mordre.