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Lorsqu'on a déjà bien travaillé le son que produit la majorité des lettres de l'alphabet, on peut proposer aux élèves de manipuler en autonomie les « dictées muettes ». Dictée muette gs 2. (document PDF en bas de page) Le jeu est constitué de cartes rigides, plastifiées et auto-correctives. Au recto: une image et les lettres nécessaires pour reconstituer le mot Au verso: la correction, c'est à dire le mot écrit correctement, avec toutes les lettres mêmes les lettres muettes Consigne: à l'aide de lettres magnétiques, reconstituer le mot en question, en utilisant toutes les lettres proposées. Objectifs: associer phonème et graphème Les variantes et les évolutions possibles: -écrire les mots au tableau ou sur ardoise (donc sans utiliser les lettres magnétiques) -écrire en cursif -proposer des mots avec des sons plus complexes (ON, OU…) Il appartient à l'enseignant de sélectionner les cartes en fonction des élèves afin de ne pas les mettre en difficulté. Utilisation de lettres magnétiques: (j'utilise des lettres cartonnées, plastifiées et aimantées, que vous trouverez en cliquant ICI) Écriture cursive et autocorrection: Cartes à imprimer: – version PDF: Images auto-correctives pour dictées muettes – version modifiable (attention: 8MO): Images auto-correctives pour dictées muettes (193773) Ce contenu a été publié dans Dictées muettes, Langage écrit, avec comme mot(s)-clé(s) Dictée muette, lecture.
Dictée Muette Gs 2
En cas de difficulté répétée avec certains, nous allons tourner autour de certaines lettres (A-I-O et F-V par exemple), nous allons observer ces lettres d'un point de vue tactile, répéter le nom de ces lettres, produire le son de ces lettres en associant les gestes proposés par Borel-Maisonny (cf quelques vidéos proposées à mes élèves) et commencer quelques combinaisons, quitte à produire des "pseudos mots". Bref, j'ai besoin d'un temps d'observation plus ou moins long et prendre des notes avant de lancer les élèves sur une activité autonome ou semi-autonome comme les dictées muettes. Il est important dans l'activité des dictées muettes de se mettre d'accord sur ce qui est vu: est-ce un bus ou un car? Ce qui est évident pour nous ne le sera pas nécessairement pour certains de nos élèves. Il faut donc prendre le temps de passer en revue les images qui seront proposées aux élèves, et ceci plusieurs fois. Dictée muette gs 3. Certains enseignants proposent des dictées muettes auto-correctives. Je ne fais pas ce choix, je préfère que l'élève me montre sa production et que je puisse l'analyser avec lui, noter ses réussites dans une fiche de suivi de ce type où un mot réussi sera surligné: Ma classification Je divise en deux grandes parties les dictées: celles avec les lettres dans le désordre et celles avec la seule image.
Une fois que tous les mots sont écrits, vient le moment de la correction. Là encore, comme dans beaucoup de matériel Montessori, c'est l'autocorrestion qui va agir. Et même s'il vient de faire un travail d'écriture, c'est maintenant un travail de lecture que ton enfant va accomplir. Il prend un billet, le lit, trouve l'image correspondante. Puis il vérifie le mot qu'il a écrit lettre par lettre. S'il y a eu une erreur, il modifie ses lettres pour avoir le bon mot. Et c'est tout! Dictée muette go to website. Pas de note, de jugement, de classement… Ton enfant voit bien de lui-même sil a juste ou s'il a faux! Et même s'il trichait, en corrigeant vite sa faute… le principal est qu'il l'ait corrigée, non? Des difficultés croissantes et maîtrisées Les dictées muettes vont par ordre croissant de difficulté. Il en existe environ 65: les premières ne comportent pas de difficulté orthographique. Il s'agit de petits mots (vis, bac…) et font travailler principalement la reconnaissance phonologique, l'acte d'écriture et de lecture.
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