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Fri, 12 Jul 2024 01:23:35 +0000
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Que le Maroc les remplace par des nationaux, cela est tout à fait normal, mais qu'il ne leur témoigne pas des égards auxquels ils ont droit, cela me parait difficile à admettre. Depuis trois ans, j'ai consacré la majeure partie de mon temps au Maroc sans autre rémunération que le remboursement partiel de mes frais. Je l'ai fait volontiers, mais que l'on m'ait placé à plusieurs reprises devant le fait accompli alors que j'avais la responsabilité de la marche de la Faculté, cela ne saurait être admis par un homme conscient de sa dignité. L’enseignement à distance au Maroc à l’heure du Covid-19. Faire toutes les besognes officielles, et être tenu à l'écart des décisions fondamentales, c'est pour un doyen une position morale qu'il lui est impossible de supporter. Quand par exemple, le Recteur organise un banquet en l'honneur de son collègue de l'Université de Paris, le Professeur Debré, et qu'il y invite mon adjoint M. Ben Bachir sans m'y convier moi même, bien qu'il sache ma présence à Rabat, il pratique une ségrégation regrettable qui m'oblige à me souvenir que le soir de la Celle Saint-Cloud, j'étais l'hôte de Sa Majesté au premier dîner en l'honneur du Maroc indépendant.

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Il s'agit d'équipements et d'installation des environnements multimédia connectés à internet, de formation des inspecteurs, directeurs et enseignants et d'acquisition des ressources numériques, ainsi que la création d'un laboratoire national des ressources numériques et d'un portail national TICE. • Le choix du mode d'enseignement, présentiel ou distanciel, continue à être au cœur des préoccupations… Le e-Learning, pour commencer, assure un centrage de la formation sur l'apprenant davantage que sur le contenu. Il se démarque par sa flexibilité et son accessibilité. La crise de l enseignement au maroc sous le. Quand je veux et où je veux, sans oublier ce dont j'ai besoin quand j'ai besoin, sont quelques-uns de ses points forts temporels, géographiques et organisationnels. Il offre par ailleurs des avantages socio-culturels et socioéconomiques à travers l'adaptation à des réalités culturelles et sociales variées. Sur le plan pédagogique, il favorise notamment l'individualisation de l'apprentissage, l'autonomie, la motivation, la persévérance et les performances des apprenants grâce entre autres à la diversification des méthodes et des stratégies d'enseignements.

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Ne vous ont-elles pas satisfaites? Nous sommes contre le statut de contractuel, mais aussi contre la nouvelle proposition du ministère de faire des enseignants des employés des académies régionales. Pour nous, ce n'est pas la bonne réponse. Nous demandons une intégration dans l'administration de la fonction publique, au même titre que les fonctionnaires de l'Éducation nationale. Certains relèvent la présence de militants d'Al Adl Wal Ihsane (AWL) dans les manifestations. Cela vous pose-t-il problème? Pointer du doigt la présence de membres d'Al Adl Wal Ihsane est un moyen bien connu pour essayer de dénigrer un mouvement. On trouve des enseignants membre de la Jamaâ, mais les manifestations sont aussi remplies de gens de gauche, de libéraux, et sont surtout massivement féminines. Au-delà de la question des contractuels, il y a la Vision 2015-2030 pour l'Éducation. La crise de l enseignement au maroc du. Qu'en pensez-vous? Pour nous comme pour beaucoup d'observateurs, il y a, depuis la Charte nationale d'éducation et de formation de 2000, une absence de vision claire et de capacité à appliquer les décisions prises.

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Ceci a eu pour conséquence que parents et tuteurs préfèrent fuir l'école publique et inscrivent leur progéniture dans des écoles privées. Et si, en 2008, le nombre d'élèves ayant quitté le public pour le privé était de 9, 6%, il était de 13% en 2012, et a grimpé à 16, 7% en 2017. Au Maroc, la grève des enseignants contractuels se poursuit. Malgré les efforts du ministère, les effectifs des classes du primaire restent encore en augmentation et le nombre d'une classe est actuellement de 39 apprenants au primaire, en moyenne, alors que le rapport pointe des classes de 41 élèves, donc environ 40% du total national. Il est aussi à noter que 41 enfants scolarisés sont victimes de déperdition au cycle primaire, et 150 000 collégiens sont victimes du même phénomène. Quant aux classes à multiples niveaux, elles sont de 73%, %, ayant deux niveaux, et de 7% pour celles de quatre niveaux! Le journal, toujours selon le rapport de la Direction de la stratégie, des statistiques et la planification du MEN, relève d'autres indicateurs témoignant des dysfonctionnements où patauge l'enseignement et ce, depuis de longues décennies.

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En plus, avec la création des centres pédagogiques régionaux (CPR), la marocanisation du premier cycle n'était qu'une question de temps. De même, l'implantation des écoles normales supérieures (ENS) dans certaines provinces a permis la formation des professeurs de second cycle et la marocanisation de ce cycle: « Avec la réforme de 1984 (…), le rythme d'évolution des centres de formation s'accélère de manière spectaculaire. La crise de l enseignement au maroc paris. Les quatre années qui ont suivi celles-ci portent l'effectif des stagiaires à 318694, alors qu'il n'a été durant la dernière décennie que de 132307 stagiaires par année » 13. Ce qui veut dire que de 1972 à 1980, l'effectif total a été de 132307, soit 16536 par an, et de 1984 à 1988, il passe à 318694, ce qui correspond à 79673 stagiaires par année.

Son évaluation est prévue dès 2010. En attendant, la société civile s'efforce de pallier aux carences de l'Etat. La crise de l’enseignement au Maroc : une entrave au progrès – Labass.net. L'association Zakoura Education propose des programmes de scolarisation spéciaux pour les enfants des campagnes marocaines ( L'école à la carte). Saâdia Serghini a créé en 2005 la première cellule d'écoute au sein d'un établissement public, puis l'Association Nationale d'Aide aux Elèves en difficulté. Cette professeure de philosophie engagée préconise la création d'internats pour lutter contre l'abandon scolaire, la baisse des effectifs en classe pour améliorer la qualité de l'enseignement, l'allègement des programmes scolaires et surtout la revalorisation des enseignants, qui devraient être parties prenantes de la réforme de l'enseignement marocain.