Saynètes Cycle 3 Télécharger Download — Sujet Des Exercices De Brevet Sur Les Équations Du Premier Degré Pour La Troisième (3Ème)

Tue, 09 Jul 2024 03:18:46 +0000
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A l'hôpital – Saynète – Cm1 – Cm2 La scène se passe dans une salle de consultation d'hôpital. Le docteur (à l'infirmière qui entre avec le brûlé): Qu'est-ce qu'il a celui-là? L'infirmière (elle fait asseoir le patient): Il s'est brûlé. Le docteur (il examine le brûlé): Comment avez-vous fait pour vous brûler l'oreille? Le brûlé: J'étais en train de repasser, docteur. Le docteur (d'un ton exagérément théâtral): Ah! Le fer à repasser! Très dangereux quand on ne fait pas attention! Le brûlé: Oh! Je faisais attention, docteur, mais… Le docteur: Mais quoi? Le brûlé: Le téléphone a sonné. Saynètes cycle 3 télécharger youtube. Le docteur: Et alors? Le brûlé (mimant le geste d'appliquer le fer à repasser contre son oreille): Alors, voilà… L'infirmière: Ah! C'est malin! (Elle quitte la salle. ) Le docteur: Bon, je vous mets de la pommade pour soigner votre brûlure. (Il soigne le patient. Série de gestes: ouverture d'un tube, application de la pommade, fermeture du tube…) Le brûlé (se relevant et allant s'asseoir sur le banc): Merci, docteur.

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Quelles sont les compétences langagières utilisées? Demande, indiquer un itinéraire Maîtriser les repérages spatiaux. A nice boy Durée: 5 minutes Nombre de personnages: 3 L'histoire La famille Scott va héberger chez elle, à Londres, une jeune française. Le fils aîné, Sean, se trouve donc contraint de céder sa chambre. Ce déménagement inattendu ne convient pas du tout au jeune garçon qui commencer par protester furieusement. L'adolescent égoïste et déplaisant va pourtant se métamorphoser en un hôte charmant et empressé. Cycle de six saynètes autour du chevalier au lion (9-11 ans): Un lot de 6 ... - Sylvaine Hinglais - Google Livres. Une vision miraculeuse peut-être? Quelles sont les compétences langagières utilisées? Utiliser les pronoms personnels, les adjectifs possessifs et la forme possessive. Maîtriser l'emploi des indicateurs de temps (for, since, ago, yet, now, always, never…) Exprimer des actions passées et futures. Exprimer un refus, employer la forme négative. Utiliser des formules interro-négatives Important Ce PDF ne comporte pas de dispositif de cryptage limitant son utilisation, mais il est identifié par un tatouage permettant d'assurer sa traçabilité Avec ce produit, nous vous conseillons

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Présentation de la séquence Lors d'un remplacement en CE2/CM1, les élèves ont suivi deux séances pratiques sur les gestes de premiers secours. La première séance portait sur l'attitude à avoir en présence d'une situation d'urgence (reconnaitre une situation d'urgence, donner l'alerte). La seconde séance portait sur les gestes de premiers secours. Apprendre à porter secours - cycle 3 ~ La Classe des gnomes. J'ai préparé quelques fiches pour formaliser ces apprentissages pratiques. 1/ Deux fiches sur les situations d'urgence: savoir les reconnaitre, donner l'alerte. À ces deux fiches s'ajoute le visionnage d'une vidéo très pédagogique mettant en scène trois situation d'urgence: une hémorragie suite à une chute, le malaise d'un professeur, une émanation de gaz avec une victime inconsciente. 2/ Une série de fiches sur les gestes de premiers secours: les gestes en présence d'une victime inconsciente + les étapes de la Position Latérale de Sécurité les gestes en cas de traumatisme les gestes en cas de brulure les gestes en cas d'hémorragie Les documents à télécharger Les fiches sur les situations d'urgence Les situations d'urgence Donner l'alerte Les fiches sur les gestes de premiers secours La victime inconsciente et la PLS Le traumatisme La brulure et l'hémorragie La vidéo Elle fait partie d'une collection de vidéos Fenura Ora, tournées en Polynésie française.

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Des épisodes de contes très connus, revisités avec ironie pour amuser les enfants! 2 à 20 mn 4 à 21 acteurs(trices)

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Énoncé 4, 5 points On considère les deux programmes de calcul ci-dessous. Programme A Programme B 1) Choisir un nombre. 1) Choisir un nombre. 2) Multiplier par −2. 2) Soustraire 7. 3) Ajouter 13. 3) Multiplier par 3. 1. Vérifier qu'en choisissant 2 au départ avec le programme A, on obtient 9. Commencez par multiplier ce nombre par −2, puis rajoutez 13 au résultat. 2. Quel nombre faut-il choisir au départ avec le programme B pour obtenir 9? À partir du nombre 9, suivez la troisième puis la deuxième étape du programme B en trouvant à chaque fois la consigne « inverse ». 3. Peut-on trouver un nombre pour lequel les deux programmes de calcul donnent le même résultat? Pour les deux programmes, notez x le nombre choisi au départ et déterminez l'expression obtenue en fonction de x. Vous devrez ensuite résoudre une équation du premier degré d'inconnue x.

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Corrigé exercice 2 brevet maths 2016 (4, 5 points) On considère les deux programmes de calcul ci-dessous. 1) Vérifier qu'en choisissant 2 au départ avec le programme A, on obtient 9. Corrigé Programme A, nombre = 2 2 × −2 = −4 −4 + 13 = 9 [collapse] 2) Quel nombre faut-il choisir au départ avec le programme B pour obtenir 9? Programme B, résultat 9 9/3 = 3 3 + 7 = 10 Il faut donc choisir le nombre 10. 3) Peut-on trouver un nombre pour lequel les deux programmes de calcul donnent le même résultat? Pour le programme A nous avons −2x + 13 Pour le programme B nous avons x − 7 × 3 Donc il faut que−2x + 13 = 3x − 21 13 = 5x − 21 34 = 5x 34/ 5 = x x = 6, 8 On peut donc prendre 6, 8. Partagez

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Quel était le nombre de départ? Exemple 3: Quel programme de calcul peut-on associer à chacune des expressions suivantes: 1) 2×a + 7 2) 2×(a+7) 3) a² - 15 4) a² + a - 7 5) 3a² - 2a + 4 en n'hésitant pas à rappeler que cela signifie 3×a² - 2×a + 4 b) Les programmes de calculs permettent de revenir sur les priorités opératoires, de construire des formules et il est important de proposer d'autres types de support pour montrer la construction de formules dans d'autres cadres. Exemple 1: L'unité de longueur est le cm. Ecrire la longueur de cette ligne brisée. Exemple 2: Exprimer le périmètre de ces triangles. c) On peut aussi retravailler sur des activités autour de l'aire d'un rectangle coupé pour revoir la distributivité. d) Il faut aussi travailler le passage d'une suite de calculs isolés à un calcul avec expression. Pour cela on pourra chercher à appliquer un programme de calcul en présentant les résultats de ces programmes de deux manières: - Par des calculs « fléchés » enchainant les opérations (une suite de calculs isolés).

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225 x1, 3 ~292, 5 m 3. Exercice 6. ( 7 points) On obtient la pente d'une route en calculant le quotient du dnivel ( dplacement vertical / dplacement horizontal) Une pente s'exprime sous forme de pourcentage. Classer les pentes suivantes dans l'ordre dcroissant. Exercice 7. (5 points) Alban souhaite proposer sa candidature pour un emploi. Il doit envoyer dans une seule enveloppe: 2 copies de sa lettre de motivation et 2 copies de son CV. Chaque copie est rdige sur une feuille au format A4. 1. Il souhaite faire partir son courrier en lettre prioritaire. Pour dterminer le prix du timbre, il obtient la grille de tarif d'affranchissement suivante. Le tarif est-il proportionnel la masse? Non, le rapport masse / tarif n'est pas constant. Masse (g) jusqu' 20 100 250 500 3000 Tarif (€) 0, 80 1, 60 3, 20 4, 80 6, 40 masse / tarif 25 62, 5 78, 12 104, 17 468, 75 2. Afin de choisir le bon tarif, il runit les informations suivantes: Masse d'un paquet de 50 enveloppes: 175 g. Dimension d'une feuille A4: 21 cm x 29, 7 cm.

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La probabilit de tirer une boule portant un numro pair est 10 / 20 = 0, 5. 3. A-t-on plus de chance d'obtenir une boule portant un numro multiple de 4 que d'obtenir une boule portant un numro diviseur de 4? Les multiples de 4 sont 4; 8; 12; 16; 20. Probabilit de tirer une boule portant un numro multiple de 4: 5 /20 = 0, 25. Les diviseurs de 4 sont: 4; 2; 1. Probabilit de tirer une boule portant un numro diviseur de 4: 3 /20 = 0, 15. On plus de chance d'obtenir une boule portant un numro multiple de 4 que d'obtenir une boule portant un numro diviseur de 4. 4. Quelle est la probabilit de tirer une boule portant un numro qui soit un nombre premier? Nombres premiers: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19. La probabilit de tirer une boule portant un numro qui soit un nombre premier est: 8 / 20 = 0, 4. Exercice 3. ( 7 points).. On considre le programme de calcul suivant dans lequel Etape1, Etape2 et Rsultat sont quatre variables. 1. a. Julie a fait fonctionner ce programme en choisissant le nombre 5.

5 /45 = 1 /9. 3. Dans la vitrine d'un magasin B, on trouve 54 modles de chaussures dont 30 de couleur noire. On choisit au hasard un modle de chaussures dans la vitrine du magasin A puis dans celle du magasin B. Dans laquelle des deux vitrines a-t-on le plus de chance d'obtenir un modle de couleur noire? Justifier. Dans A, la probabilit d'obtenir une chausure noire est 4 /9; Dans B, la probabilit d'obtenir une chausure noire est 30 / 54 =5 /9. Rponse B. 5. ( 10 points). Un dcorateur a dessin une vue de ct d'un meuble de rangement compos d'une structure mtallique et de plateaux en bois d'paisseur 2 cm. Les tages de la structure mtallique de ce meuble de rangement sont tous identiques et la figure 2 reprsente l'un d'entre eux. On donne: • OC = 48 cm; OD = 64 cm; OB = 27 cm; OA = 36 cm et CD = 80 cm; • les droites (AC) et (CD) sont perpendiculaires. 1. Dmontrer que les droites (AB) et (CD) sont parallles. OA / OD = 36 / 64 =9 /16; OB / OC = 27 / 48 = 9 / 16. OA / OD = OB / OC; les droites (AB) et (CD) sont parallles.