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Thu, 11 Jul 2024 20:25:27 +0000
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3. alors? | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Mise en commun des différents plans. 3 plan et leçon - Connaître les éléments constitutifs d'une carte: titre, échelle, orientation, légende. 35 minutes (4 phases) les plans de la séance 2 cahier de QLM 1. On finit les plans.... | 10 min. | entraînement L'enseignante rappel ce qui a été abordé à la séance précédente. Elle demande aux élèves de terminer les plans de la séance 2. 2. la légende | 10 min. | découverte L'enseignante demande aux élèves si tout le monde est capable de savoir ce qui est représenté sur le plan? Comment peut-on faire pour leur faire comprendre? Dans un livre, il y a un index, comment s'appelle ce qu'il y a sur un plan? 3. Faire une légende | 5 min. | recherche L'enseignante demande donc aux élèves de créer la légende de leur plan. 4. leçon | 10 min. Leçon se repérer sur un plan cef.fr. | mise en commun / institutionnalisation L'enseignante demande donc aux élèves "qu'est ce qu'un plan? " Un plan sert à se repérer. C'est une représentation d'un endroit vu de dessus.

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C'est parti!!! As-tu une idée de ce que c'est ça? Et ça? Ce sont des plans de salles de classe. Un plan c'est un dessin ou une image d'un endroit. On dessine ce plan comme si on regardait d'au dessus, d'un hélicoptère. Voir d'au dessus Ici par exemple on a un plan d'une partie de la ville de paris. Nous ce qui va nous intéresser pour le moment, ce sont les plans de classe. Leçon se repérer sur un plan ce2 multiplication. Je l'ai dis dans un plan de la classe, on regarde d'au dessus et si je la regarde d'au dessus, une table ne ressemble pas à ça, mais plutôt à un rectangle. Nous allons alors commencer par discuter des points de vue. Les points de vue Les points de vue c'est regarder le même objet, mais de différentes manières, par exemple sur ces images il y a le même objet: une voiture rouge, mais on ne la voit pas du même point de vue. C'est comme si on prenait une photo d'au dessus, de côté, de devant et de derrière. Quelques exemples Ca par exemple qu'est-ce que c'est à ton avis? Je te laisse réfléchir. Mets pause, si tu as besoin.

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Pour avoir rapidement un plan précis du quartier, j'ai testé ceux de Mappy, mais ils passent assez mal à la photocopieuse. Mieux, je conseille ceux qu'on peut trouver sur le Géoportail de l'IGN: ils sont plus précis, plus nets, et paramétrables (cartes IGN, plans, vue satellite, cartes anciennes, réglages de l'opacité de chaque couche…). Pour une utilisation collective et l'affichage de classe, on peut imprimer en grand format grâce à Posterazor. En lien avec ce plan et après l'activité de découverte, une activité individuelle de recherche, sur le modèle de celle-ci. Leçon se repérer sur un plan ce2 wo4 3 hal. A adapter au quartier et à la vie de la classe pour que les élèves retrouvent les lieux qu'ils fréquentent (bibliothèque, gymnase, stade…). Je peux envoyer le fichier modifiable sur simple demande, par retour de commentaire.

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Les élèves doivent coller des photos correspondant à chaque type de paysage français. Et puis si le temps le permet, je leur propose cette activité de détente: dans chaque fenêtre les élèves doivent dessiner un type de paysage, et écrire son nom au-dessus. En CP ou en CE1, la réalisation du plan de la classe peut être l'occasion de familiariser les élèves avec leur espace proche, et avec la représentation de l'espace. Voici la progression que je suis: Sur une feuille qui a la forme de la classe (par chance, la mienne a la forme d'une feuille A4! ), en groupes, on positionne des cubes de numération pour matérialiser les meubles. Pour expliquer le changement d'échelle, je fais le parallèle avec les Playmobil. Quand tous les meubles ont été positionnés, je prends chaque maquette en photo. CE1-Géométrie-Les leçons – laclassebleue. Puis les élèves tracent les contours des cubes avec un feutre, pour faire apparaître le plan de la classe. Retour en classe entière et je fais expliciter ce qu'on a fait, en donnant les définitions d'une maquette, d'un plan, et on explique en quoi consiste la mise à l'échelle.

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Réponse Et bien c'était un verre de jus d'orange vue du dessus. Réponse Un bus, vu du dessus aussi. Et ça alors qu'est ce que c'est comme objet vue du dessus? Réponse Eh bien c'était une chaise. Maintenant regarde bien ces objets, si je prends une photo du dessus laquelle sera la bonne? Mets pause sur la vidéo pour bien y réfléchir. ~ Cartable d'une maitresse. Réponse Eh bien c'était celle-ci. A droite de la bouilloire et il y a l'assiette bleue, à droite de l'assiette bleue, il y a la corbeille à fruits. En-dessous, il y a le verre à pied, en-dessous du verre à pied il y a la tasse blanche et à gauche il y a le verra à eau. Nous allons donc réfléchir comment je pourrais faire un plan de cette classe. Je vais d'abord commencer par le rectangle pour les murs de la salle, ensuite le bureau de la maîtresse vue du dessus, c'est un rectangle que je vais mettre là. Chaque objet vu du dessus Sur l'image on voit que le tableau est accroché au mur, mais un tableau vue du dessus on ne voit que la tranche donc juste ça. Ensuite on passe aux tables des élèves, j'en compte neuf qui sont un peu séparées les unes des autres.

Sais-tu si cela vient de tes liens? Merci de ta réponse Répondre Bonjour, Les fichiers sont des PDF hébergés directement sur le site. Se repérer sur une carte - Ecole Jules Michelet - NIORT. Je n'ai aucune trace du moindre problème, je ne peux donc ni le visualiser ni le résoudre. La seule chose que je peux te suggérer est de vider tes cookies, de changer de navigateur ou de passer du tél à l'ordi ou inversement. Si ça ne fonctionne toujours pas, contacte moi sur facebook ou éventuellement par email, je te donnerai les liens pour télécharger les fichiers. Répondre Tu as quelque chose à dire? Laisse un commentaire!

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