La Jeune Fille Et La Mort Munchkin — Évaluation Athènes Et Rome Seconde Édition
En ouvrant la porte de chez moi, J'ai vu sept yeux de chats briller dans le noir. Je n'ai que trois chats, Un blanc, un noir et un tacheté. Je n'ai pas osé allumer la lumière. Voilà pour l'ambiance, première page addictive. Je ferme les volets, laisse le feu de cheminée s'enflammer. Dehors, des vents violents, une neige lourde et mouillée tombe presque à l'horizontale. Le blizzard coréen se déchaîne. En plus pas de réseau, le genre de zone blanche perdue au milieu de la forêt et où les fantômes peuvent surgir de chaque ombre pour vous entailler la jugulaire. Six personnes sont enfermés dans un chalet, le sang dégouline en silence, les victimes s'enchaînent au rythme des bourrasques du blizzard... Je me réveille en sursaut, le corps en sueur, avec ce sentiment de puer la peur - ou la mort. Tiens? ça goûte quel parfum, la mort? La fer sanguin, la chair en putréfaction... Je m'asperge le visage d'eau glacée, je dois reprendre mes esprits. Une musique. Je l'entends au fond d'une cave ou au tréfonds de moi-même, cet air lancinant qui me chatouille l'esprit, la Jeune Fille et la Mort, de Schubert ou de Munch.
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Le thème de «la jeune fille et la mort», qui puise ses origines dans la mythologie gréco-latine, devint, dès le XVI° siècle jusqu'au monde contemporain, une source d'inspiration pour les poètes et les écrivains, les peintres et sculpteurs. Chez les anciens Grecs, le rapt de Perséphone (Proserpine chez les Romains) par Hadès (Pluton chez les Romains), dieu des Enfers, symbolise originellement la mort et la renaissance des fruits de la terre mis en terre et annonce le cycle des saisons. Il évoque aussi la vie dont, après la mort, jouiront les êtres humains destinés à l' immortalité * et à une vie éternellement heureuse. Les diverses cultures se saisiront de ce mythe pour exprimer, à travers les arts et les lettres la rencontre d'Eros (vie) et de Thanatos * (mort). La figure de la jeune femme est, par excellence, associée aux promesses de la vie. Sa beauté, objet de contemplation et de désir, la rend fragile et vulnérable aux outrages du temps et du vieillissement, elle est soumise à l'oeuvre de la mort.
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Écouter, voir, apprendre, découvrir et pratiquer la musique sous toutes ses formes 221 avenue Jean-Jaurès, 75019 Paris Porte de Pantin Métro ligne 5 Tramway 3B
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Les avis de la rédaction
Il s'agit d'une société beaucoup moins centralisée. /5 Présentez aussi ce que nous savons sur les mêmes époques par d'autres lieux et d'autres documents. Des tablettes d'argile retrouvée dans le palais de Knossos nous montrent qu'il peut être rattaché à la culture grecque par ses dieux et par le nom de ses dirigeants, soumis à une structure politique centralisée. D'autres sources permettent de combler en partie les vides de notre documentation. L'analyse des couches successives du tell de Troie et de ceux des villes des environs montrent une vague de destructions à la fin du XIIe siècle avant Jésus Christ qui peut être rapprochée de l'histoire de la guerre de Troie. Celle-ci précède de peu d'autres traces archéologiques de destructions similaires et qui ont livré aussi des textes à propos de l'invasion des « peuples de la mer ». La période qui suit ces invasions est cependant mal connue en général. Évaluation athènes et rome seconde partie. /5 Question de cours. Présentez les principaux repères chronologiques à propos du peuple d'Israël..
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P. Aelius Aristide, Eloge de Rome (144 ap. ), traduction extraite de A. Michel, La philosophie politique à Rome d'Auguste à Marc Aurèle, Paris, A. Colin, 1969. 1. Présenter le document en insistant sur l'auteur et le contexte. 2. Quelles sont, d'après le texte, les différences entre les cités grecques et la cité romaine? 3. Définir la nature de la citoyenneté romaine et expliquer le point de vue de l'auteur. 4. Quelles ont été les étapes de la diffusion de la citoyenneté romaine dans l'empire? 5. Quel est l'intérêt de ce texte? Évaluation athènes et rome seconde dans. Quelle critique peut-on en faire? Les réponses aux questions doivent reposer sur de courtes citations du texte expliquées par des faits historiques précis tirés du cours ou du manuel. Présentation et orthographe: 2 points Objectifs à atteindre Acquis En voie d'acquisition Non acquis Maîtrise des notions du cours Prélever des informations d'un document Eclairer les informations d'un document par ses connaissances Rédiger des réponses argumentées en mobilisant ses connaissances Maîtrise de la langue
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nath dit: 19 mars 2015 à 15 h 24 min bonjour monsieur! un grand merci à vous pour vos cours, contrôles et corrections, votre site est tout simplement parfait!! je suis une maman, mon enfant est en classe de 6è, votre site m'aide beaucoup à le préparer pour ses évaluations, cela paye, il a de très bons résultats en histoire!! 🙂 encore merci Répondre
2 pts Documents 2 et 3: 5. Comment les Européens sont-ils perçus par les indigènes? 2 pts 6. Comment les Européens perçoivent-ils ces populations qu'ils rencontrent? 3 pts 7. Expliquez en quoi le point de vue de Montaigne est radicalement opposé à celui, un siècle plus tôt, de Colomb. 4 pts 8. Question de cours: définissez la notion de « commerce triangulaire ». 2 pts