Les Représentations De La Terre, Les Continents, Les Océans |, I-Way Paris, Simulation Automobile, F1 &Amp; Rallye, Team Building, Séminaires
On peut voir d'un seul coup toute la surface de la Terre. Les continents: sont des morceaux de terres où sont regroupés des pays. Retiens- en trois: L'Amérique, l'Europe, l'Afrique La France: est située en Europe. Elle a une forme hexagonale. Fiche de préparation, séquence, leçon, évaluation, exercices – Représenter la terre – CP – Cycle 2 Fiche de préparation – Représenter la terre – CP – Cycle 2 rtf Fiche de préparation – Représenter la terre – CP – Cycle 2 pdf Diaporama – Comment représenter la Terre pdf Exercices – La Terre et ses représentations pdf Leçon – Comment représenter la Terre?
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Questionner le monde au cp – Se représenter la terre Se situer dans l'espace – Cycle 2 Objectifs: Situer un lieu sur une carte ou un globe. Objectif spécifique: Identifier des représentations globales de la Terre. ( image satellite, globe terrestre, planisphère). Repérer et situer la position de quelques continents (3), de la France (et des mers et océan qui la bordent), de l'Europe. Contenu de la séquence: – Fiche de préparation – Diaporama – Fiche élève – Trace écrite – Fiche 2: évaluation Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d'apprentissage: Séance 1 – 40 mn Phase 1: Emergence des représentations des élèves sur la « Terre et ses représentations. » Nous allons aider les élèves à connaître les différents moyens de représenter la Terre: une image satellite, un globe terrestre, un planisphère. Pour commencer la séquence sur la Terre, le maitre visionne la vidéo intitulée « Terre qui tourne » durée 0 mn32. Questions: Que vois-tu sur cette petite vidéo? On voit La Terre.
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Aristote était un scientifique grec ayant vécu au IV e siècle avant J. –C. (384 – 322 av. J. –C. ). Aristote Il a observé les éclipses de lune pour déterminer que la Terre avait une forme circulaire. Une éclipse de Lune est provoquée par le passage de la Terre entre le Soleil et la Lune. L'observation des éclipses de Lune a été utilisée par Aristote pour prouver que la Terre était ronde. Ainsi dans « le Traité du ciel » (Livre II, 14) il est possible de lire: « Lors des éclipses, la Lune a toujours pour limite une ligne courbe: par conséquent, comme l'éclipse est due à l'interposition de la Terre, c'est la forme de la surface de la Terre qui est cause de la forme de cette ligne. » Éclipse lunaire Lors d'une éclipse de Lune, le contour de l'ombre a toujours une forme de cercle. Ceci n'est possible que si la Terre a aussi la forme d'un cercle. Pour prouver que la Terre est une sphère, Aristote donna d'autres arguments. Par exemple, il expliqua que lorsqu'un bateau disparait à l'horizon, sa coque semble peu à peu s'enfoncer dans la mer, de bas en haut, ce qui prouve que la Terre n'est pas plate mais bien sphérique (comme une boule).
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Travailler de même avec un planisphère et faire le lien avec le globe: c'est aussi une représentation de la Terre, sauf qu'elle est à plat, contrairement au globe qui est en volume. Phase 1: Réinvestissement Rappel des notions qui ont été vues au cours de la séance précédente. Individuel / écrit Fiche élève: Comment représenter la Terre? Phase 2: Trace écrite à compléter Oral/coll. : synthèse des notions vues en classe au cours des séances précédentes. A l'écrit/collectif: Les élèves élaborent avec l'aide du maitre la trace écrite. Séance 3 Evaluer Fiche 2: Evaluation Comment représenter la Terre? La terre ressemble à une grosse boule recouverte de terres et de mers: les continents et les océans. Pour représenter la Terre, on peut utiliser: ● L'image satellite: C'est une photo de la Terre vue du ciel, prise depuis l'espace. ● Le Globe terrestre: C'est une boule qui tourne et qui représente la Terre en miniature. Mais on ne peut pas voir toute la Terre d'un seul coup. ● Un planisphère. C'est une carte qui montre la Terre «à plat».
Les différentes représentations de la Terre: CM1-CM2 - Fée des écoles | Cm1 cm2, Ce2 cm1, Cm1
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Si le simulateur permet de donner une estimation assez fiable du volume d'heures nécessaires à la formation, il s'agit d'un mode d'évaluation quelque peu déshumanisé et il ne permettra pas à l'élève de se faire une idée correcte de la formation qui l'attend! L'apprentissage pratique Le simulateur de conduite est généralement utilisé en début de formation, pour l'étape 1 du Référentiel pour l'Éducation à une Mobilité Citoyenne (REMC)... et c'est là qu'il est le plus efficace. Les élèves peuvent aborder la prise en main du « véhicule » en toute sécurité, apprendre à démarrer et à s'arrêter. L'intérêt de cet outil n'est pas de remplacer les moniteurs, la durée des leçons effectuées sur simulateur est limitée à 4 heures dans la formation minimum obligatoire de 20 heures, au delà ces leçons ne peuvent être comptabilisées. En plus avec les nouvelles problématiques écologiques (le simulateur ne pollue pas), il existe des simulateurs permettant de sensibiliser les conducteurs à l'éco-conduite ou à la conduite en conditions extrêmes (pluie, vent, neige).