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Je me vexe pas? Je me vexe? Je me vexe pas?... J'hésite. Vous me conseillez quoi? _________________ mon site sur l'écriture: Dhaiphi Grand sage Rikki a écrit: Je me vexe? Je me vexe pas? La bonne question est: c'est drôle ou ce n'est pas drôle? J'ai souri ou pas? Si la réponse est non aux deux questions, je te présente toutes mes excuses. Mon fils écrit mal est. [Alain Souchon] Rikki Monarque Bien sûr que j'ai souri! J'ai bien rigolé, même! Mais après, j'ai été un peu vexée, parce que j'aime pô qu'on me prenne pour une graphologue. Nanmého. _________________ mon site sur l'écriture: Fleurette73 Niveau 9 Stered a écrit: Personnellement, j'avais une graphie déplorable jusqu'en 3e, année durant laquelle j'ai découvert la calligraphie. Je me suis ré-éduquée toute seule, à force de tracer de beaux alphabets. Ma nièce de 11 ans a fait la même chose l'an dernier et son écriture est devenue belle Bien sûr, cela suppose d'aimer la calligraphie! Même chose par ici. maikreeeesse Esprit éclairé Merci pour vos réponses. En tant qu'instit de maternelle, je fais particulièrement attention à la tenue du crayon, au positionnement du bras et du corps par rapport à la table et à la feuille (bien que grâce à Rikky il me semble, je me suis rendue compte d'une énorme erreur de ma part: la feuille bien droite et parallèle à la table... ) Pour mon fils, je ne vois pas de défauts de positions ou de tenue qui me sautent aux yeux, tout du moins à moi qui ne suis pas spécialiste, mais je constate juste une écriture, allez j'ose, de vrai cochon.
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La dysgraphie ou les simples difficultés d'écriture peuvent être une conséquence du Haut Potentiel. Quelques pistes de compréhension: Rapidité de la pensée, lenteur de l'écrit. En effet, comment se contenter d'un tracé qui nous oblige à pédaler alors que la pensée circule à la vitesse d'un avion? Ces enfants qui ont une vision globale et une pensée en arborescence ont bien du mal à rentrer dans la logique de l'écrit qui nécessite une vision du détail et une pensée séquentielle. Les difficultés en orthographe peuvent aussi s'expliquer par ce fonctionnement typique du Haut Potentiel. Désir de perfection, résultat imparfait. Ces enfants ont aussi parfois un désir de perfection tel que la différence entre leur production et leur attente ne peut engendrer que frustration et déception. D'où un rapide désinvestissement de l'écrit. Comment aider un enfant qui a des difficultés à écrire ? - Mon autre reflet. L'ennui face à l'apprentissage répétitif. De plus l'apprentissage de l'écrit étant répétitif, pour ces enfants qui ont bien du mal à supporter l'ennui que provoque la répétition, c'est une torture!
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Mais au-delà du geste, la difficulté peut également venir de l'outil: certains enfants n'arrivent pas à écrire car l'outil proposé n'est pas adapté. Pour d'autres, cela peut venir d'un blocage dû à la persistance perçue de l'écrit. Dans le premier cas, on peut proposer plusieurs sortes d'outils différents: stylos billes, stylos plume, stylo billes à encre effaçable, crayon à papier plus ou moins gras, feutres, craie …. Le feutre d'ardoise par exemple glisse beaucoup mieux sur l'ardoise que le stylo sur le papier. Comment savoir si mon enfant est dyslexique? » As des cours. Il existe également des cale-doigts qui permettent à l'enfant de tenir correctement son crayon pour pouvoir écrire sans avoir à réfléchir au positionnement de ses doigts. Là encore, il en existe plusieurs sortes, à proposer afin que l'enfant choisisse celui qui lui convient le mieux. Au niveau de la persistance de l'écriture, on peut proposer des outils effaçables comme le feutre d'ardoise, le crayon à papier, le stylo effaçable… Libérés de la peur de se tromper et de devoir barrer, certains enfants se mettent alors à écrire.
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Il écrit mal? … Même au 21 siècle où l'on écrit de moins en moins dans la vie quotidienne, l'écriture manuscrite occupe une place importante à l'école. En effet, elle représente plus de la moitié des activités scolaires… et peut même aller jusqu'à deux tiers! Mon fils écrit mal dans ma peau. L'écriture: une acquisition longue et complexe L'écriture est un geste complexe. En effet, en plus de la maîtrise du mouvement, elle implique une coordination des habiletés cognitives, perceptives, attentionnelles et linguistiques. C'est pourquoi l'acquisition de l'écriture se fait de la petite section au collège! Une écriture efficace, c'est une écriture lisible et suffisamment rapide. L'enjeu est de libérer le cerveau de l'attention que cette activité nécessite pour accéder à des activités d'un niveau supérieur comme l'orthographe, la syntaxe, l'organisation des idées… Quand tout ne fonctionne pas comme prévu… Malgré cet apprentissage intensif, certains enfants ne maîtrisent pas suffisamment l'acte d'écrire. On appelle cela une dysgraphie.
- Surtout, ne lui infligez pas des pages d'écriture car il risque de le prendre comme une punition. - Si en milieu d'année, votre enfant présente encore ces troubles vous pouvez l'emmener chez un psychomotricien qui lui apprendra à bien se repérer dans l'espace par des exercices simples tels que lui faire différencier sa gauche de sa droite, le haut du bas… Ces notions sont très importantes car c'est seulement lorsqu'il saura se repérer dans l'espace, qu'il parviendra à s'organiser sur sa feuille. Les lettres tracées dans le mauvais sens Pour écrire avec aisance, l'enfant doit respecter certaines règles dans le tracé de ses lettres. Nombreux sont les enfants qui les tracent à l'envers. Ce petit défaut doit être vite corrigé pour que votre enfant écrive, plus tard, à un rythme régulier. Mon fils écrit mal au. En apprenant à écrire, votre enfant découvre aussi que le tracé des lettres a un sens. Les lettres à base de boucle se forment dans le sens inverse des aiguilles d'une montre, donc de gauche à droite, et les traits verticaux de haut en bas.