Toute La Poesie Au Cycle 3: Grand Jeu Bataille Navale

29 commentaires Bonjour, Super tes odyssées poétiques thématiques! N'aurais tu pas une odyssée poétique sur le thème de la mythologie? Merci par avance et j'adore ton site. Bravo! Solyluz Author Bonjour Solylus, Désolée, je n'ai pas encore créé de corpus mythologie. Poésie moyen age cms open source. Il est probable que je le fasse cette année. Je dois renouveler mes thématiques car la collègue de CM2 qui aura mes élèves fonctionnera aussi selon ce système d'odyssée poétique. Nous ne pouvons donc pas réutiliser les odyssées créées cette année. Merci Pavi. Je n'avais jamais pensé à faire une thématique poète, je retiens l'idée pour cette année. Ce ne sera pas Prévert car j'utilise déjà beaucoup de ses poèmes dans mes odyssées thématiques. Je vais chercher un poète moins diffusé ^^ Bonjour à tous, j'ai mis en place l'odyssée poétique dans ma classe, les élèves adorent et sont motivés pour apprendre les poésies …pour la prochaine période j'aimerai bien faire sur les voyages…auriez vous un corpus de poésie autour de ce thème?

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Au XIII e siècle, la poésie est plus variée et se fait parfois satirique. Rutebeuf, par exemple, aborde des thèmes autobiographiques, la pauvreté du poète et l'aide de ses protecteurs. Au XIV e siècle, la poésie est morale et lyrique, elle exprime des sentiments vifs. Poésie moyen age cms open. Les formes fixes apparaissent: la ballade; le rondeau; le virelai. Au XV e siècle, on trouve des auteurs lyriques comme Charles d'Orléans, qui écrit des pièces courtes sur des états d'âme violents (la maladie, la mort de l'aimée, etc. ), et François Villon, qui se révolte envers des injustices et les difficultés rencontrées dans sa vie (démêlées avec la justice, la mort, le testament fictif, etc. ). Les grands rhétoriqueurs pensent que la poésie doit être éloquente comme un art de bien dire, de rendre hommage au protecteur en jouant des formes strictes, des règles et techniques.

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Merci pour cette idée qui me plait beaucoup Merci pour cette découverte, mes élèves adorent! Attention dans l'Odyssée des fables de la Fontaine, il manque les 2 vers de la fin pour » la grenouille qui voulait se faire plus grosse que le boeuf ». Flute! Merci d'avoir repéré cette coquille. J'avoue que même après avoir entendu réciter cette fable par mes élèves, cela ne m'avait pas frappée. Ni les collègues de mon école qui ont également mis en place le système de l'odyssée poétique. Poesie moyen age cycle 2. Je corrige pendant les vacances. Super travail, merci beaucoup! Bonjour Anyssa, Tout d'abord, merci encore pour tout ce que vous nous faites découvrir sur votre blog. C'est magnifique! J'enseigne au Québec le français langue seconde (ainsi que toutes les autres matières, mais toujours en français langue seconde). Comme la langue maternelle de mes élèves est l'anglais, mais qu'ils se debrouillent assez bien (et tous à différents niveaux) en français, il est très difficile de trouver des textes et des manuels scolaires qui correspondent vraiment à leur niveau; les manuels de français langue maternelle sont trop difficiles (surtout en grammaire) et les manuels de français langue seconde sont beaucoup trop faciles.

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S'il a entre 9 et 10 points de récitation, il obtient un point de difficulté en moins, etc. L'objectif de ce système est le suivant: obliger l'élève à évaluer ses capacités en récitation. S'il choisit un poème trop difficile, il ne pourra pas l'apprendre, obtiendra un mauvais score en récitation, et n'aura donc pas les points de difficulté. S'il choisit un poème facile, il aura les 12 points de récitation, mais peu de points de difficulté. S'il veut obtenir le maximum de points, il devra choisir le poème le plus difficile et le réciter parfaitement (il cumulera alors les 12 points de récitation + tous les points de difficulté du poème). Au final, les élèves ne sont pas évalués sur 20, mais sur un score qui doit être le plus élevé possible, en fonction de leurs possibilités. Toute la POESIE au cycle 3. Tu peux voir le nouveau tableau des scores version 2012/2013 dans cet article: ce tableau rend visible le système de la modulation par les points de difficulté. Un grand bravo! Ton site est formidable! Je m'en sers énormément!

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Bonne continuation Merci pour ta réponse. C'est vrai que c'est compliqué l'évaluation des poésies et la mise en place, mais ce genre de fonctionnement est celui qui me plait le plus jusqu'à présent. A bientôt. Merci beaucoup pour ces ressources! très utiles, très bien construites! c'était exactement ce que je cherchais! j'ai gagné un temps fou! Merci encore et bonne continuation. Coucou Anissa J'ai pris « Différence… » Maintenant ils vont choisir. Merci beaucoup… J'ai fait un petit lien vers chez toi, ainsi je vais revenir!!! A bientôt Coucou Anissa, j'ai -enfin- fait mes choix pour mon odyssée Mer/Voyage. Voici le lien: Je trouve très difficile de faire un choix et de proposer un barème de points. J'espère que cette odyssée rencontrera le même succès que celle de la rentrée. Elle est proposée parallèlement au Vendée globe. J'adore et les élèves se régalent. La poésie au Moyen Âge - Maxicours. On en profite pour lire et échanger autour du corpus de poèmes. bonjour, Je viens de découvrir ton Odyssées poétiques, je trouve l'idée géniale.

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Je découvre donc, depuis quelques mois, différents blogs d'enseignants de France (dont le vôtre), et je suis au Paradis avec tous les tapuscrits et exploitations que j'y trouve. Je pourrais même faire de la différenciation plus aisément! En septembre, j'enseignerai à deux groupes différents, par choix: deuxième année (CE1) et sixième année. L'apprentissage de la poésie n'est pas obligatoire au Québec, surtout pas en langue seconde, mais j'ai adoré les odyssées poétiques que j'ai trouvées sur votre sites. Je vais m'en servir pour mes élèves de sixième année: merci! Il me semble avoir lu, il y a plusieurs jours, mais il est fort possible que je me trompe, car mon cerveau est brouillé ces jours-ci, que vous vouliez avoir des poèmes pour les plus petits. Or, je viens de faire le ménage de tout ce que j'ai, pour mon retour en deuxième année (CE1), et j'ai trouvé quelques livres de comptines et de poèmes. Je pourrais vous préparer des feuilles si cela vous intéresse. Peut-être que ce que vous proposez s'adresse déjà aux CE1, mais comme j'enseigne le français langue seconde, il me faut des textes plus faciles pour les petits.

Vous êtes à la recherche de jeux sportifs pour enfant? Tous les jeux sportifs Le but du jeu? Courir et transmettre l'ordre d'attaque sans se faire toucher Chaque équipe est composée comme ceci: 1 adulte 3 attaquants 2 défenseurs. L'adulte dispose d' une grille de jeu et de morceaux de papier. En amont, les bateaux sont placés sur la grille en accord avec l'équipe. Grand jeu bataille navale.fr. Puis l'adulte écrit sur un morceau de papier la position d'attaque (ex: B-3), l'attaquant va devoir se rendre dans la base adverse pour transmettre l'ordre à l'adulte. Si un bateau est touché, l'adulte le signal à l'attaquant qui celui-ci ira transmettre l'information à l'adulte de sa base. SI l'attaquant se fait toucher par un défenseur adverse, son papier est déchiré et va devoir retourner en chercher un autre dans sa base. Les défenseurs n'ont pas le droit de rentrer dans leur base. Pour gagner: Il faut couler tous les bateaux adverses. Changer régulièrement les attaquants et défenseurs

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Les bateaux de défense: leur rôle est très simple, ils doivent empêcher leurs adversaires d'attaquer, c'est àdire de parvenir jusqu'au responsable de flotte adverse. Pour cela, lorsqu'ils attrapent un membre de l'équipe adverse, ils récupèrent leur papier (précisons que les défenseurs n'ont pas le droit d'attraper leurs adversaires aussi bien dans leur camp que dans le camp adverse, qu'il faudra donc bien délimité). Ceux-ci doivent alors retourner jusqu'àleur responsable de flotte afin que celui-ci leur remette un nouveau papier sur lequel est écrit le même numéro de case que le précédent (la case continue àêtre attaquée tant que celle-ci n'est pas atteinte). Grand jeu : Bataille navale. Lorsqu'un joueur se fait attraper, les autres membres de son équipage peuvent continuer àcourir jusqu'au camp adverse sans avoir besoin d'attendre le retour de leur collègue de flotte (par exemple si l'un des membres du porte avion se fait attraper, les 4 autres peuvent continuer àcourir vers le camps adverse). Le responsable de flotte peut décider de changer sa stratégie àtout moment, et ainsi faire passer un bateau précédemment en attaque en position de défense et vice versa.

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Lorsqu'un bateau est coulé, tous les membres de l'équipage de ce bateau deviennent obligatoirement des défenseurs et n'ont par conséquent plus le droit d'attaquer. Un équipe est déclarée gagnante lorsqu'elle a réussi àcouler tous les bateaux de son adversaire.

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Adaptation du touché-coulé en un jeu de veillée à quatre équipes. But du jeu Avoir le plus grand nombre de navires à flots à la fin de la bataille. Équipes 4 équipes. Description détaillée Mise en place Distribue à chaque équipe quatre grilles de jeu, 1 lampe de poche et 1 bout de papier crépon rouge. Chaque équipe se trouve un nom, par exemple, la Royal Navy, l'US Navy, Les Marines et les Amphibious Corps. Les règles sont identiques à celles de la bataille navale: Chaque équipe dispose ses vaisseaux sur sa grille de 10 cases par 10 (numérotées de A à J verticalement, de 1 à 10 horizontalement). Les vaisseaux sont: 1 porte avion de 5 cases, 1 cuirassé de 4 cases, 2 croiseurs de 3 cases, 1 vedette d'interception de 2 cases. Grand jeu bataille navale des. Les trois autres grilles sont celles des autres équipes. Déroulement La Royal Navy interroge n'importe quelle équipe (par exemple l'US Navy) et elle propose une case (par exemple « F3 ») S'il n'y a aucun navire sur cette case, une personne de l'US Navy dirige sa lampe au plafond et l'allume une seule fois.

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En effet, celui-ci dispose de 2 stratégies distinctes, il pourra décider si un bateau attaque ou si au contraire il défend. Les bateaux d'attaque: le responsable de flotte donne àchacun des joueurs un petit papier sur lequel est inscrit le numéro de la case qu'ils attaquent (par exemple C2). Les membres d'un même bateau attaquent la même case (par exemple si le porte avion attaque la case C2, il y aura 5 joueurs avec chacun un papier sur lequel est écrit C2). Une fois que les joueurs ont leur papier, ils doivent partir en courant àtravers la forêt jusqu' au camps de l'équipe adverse où est posté le responsable de flotte adverse. Grand jeu bataille navale film. Il suffit qu'un seul membre de l'équipage parvienne au responsable adverse, celui-ci devra noter sur le papier que le joueur lui remet si un bateau de sa flotte est "touché", "coulé", ou si l'attaque tombe "àl'eau". Le joueur devra ensuite signaler àson responsable de flotte s'il a touché ou non, avant de pouvoir repartir pour attaquer une autre case. Les joueurs peuvent néanmoins ne pas parvenir jusqu'au responsable de flotte adverse en se faisant attraper par des joueurs en défense.

Ce jeu reprend les grands principes de la célèbre Bataille Navale, mais permet également de se défouler et de gambader. L'idéal pour le déroulement de ce jeu est qu'il se fasse en forêt ou sur un terrain qui ne soit pas àdécouvert. On constitue deux équipes avec dans chacune des équipes un "Responsable de flotte". Chaque équipe a en sa possession 2 grilles carrées dont le nombre de cases diverge selon le nombre de joueurs. Bataille navale nocturne — LaToileScoute. Partons sur l'exemple de 60 joueurs, on pourra utiliser des grilles de 64 cases (8x8). Chaque équipe doit tout d'abord placer sur une de ses grilles (toujours pour 60 joueurs) - 1 bateau de 5 cases (porte-avion) - 3 bateaux de 4 cases - 3 bateaux de 3 cases - 2 bateaux de 2 cases L'autre grille servira à noter les cases que l'on attaque. Les joueurs devront décider quel bateau ils voudront incarner, et donc se répartir en petit groupe: par exemple un petit groupe de 5 joueurs pourra décider d'incarner le porte avion, ce qui permettra simplement au responsable de flotte de décider de la stratégie àadopter.