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Jean de La Fontaine évite ainsi de s'opposer frontalement au roi tout en gardant ses distances. D'ailleurs, il critique dans plusieurs fables les abus d'un pouvoir absolu, sous couvert d'offrir au Dauphin une réflexion sur la justice et l'exercice d'un pouvoir monarchique respectable. Jean de La Fontaine se montre prudent et se garde bien d'offenser le souverain absolu. Sa loyauté envers Fouquet l'a rendu impopulaire à la cour de Versailles, même s'il trouve davantage de soutien à Paris et dans les salons mondains. Aussi, dans ses fables, la satire porte davantage sur les courtisans que sur le monarque. Il a conscience que l'époque est dangereuse. Comme il le montre dans « Le Loup et l'Agneau », il sait que les procès sont truqués et que seule la flatterie assure une protection efficace. La Fontaine est un observateur lucide de son temps. Évaluation français 6ème sur les fables pour. Lucide mais plus résigné que révolutionnaire. Il dénonce les injustices mais accepte que « la raison du plus fort soit toujours la meilleure ». Il fait preuve d'un certain fatalisme qui le conduit à accepter sa condition.

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25/05 Séance 6: Sujets et verbes introducteurs (dominante orthographe) Support: extraits de différentes fables de La Fontaine (manuel p 211) Objectifs: - revoir l'accord sujet-verbe simple - travailler le cas particulier des verbes introducteurs de paroles Activités: - analyse des extraits - exercice sur le texte de préparation de dictée page 211 - ex 11 p 337 Pour mardi 29 mai: apprendre leçon + terminer l'exercice. 29/05 Evaluation intermédiaire n°2 (langue) Séance 7: Exprimer les circonstances d'une action (dominante grammaire) Support: "La Cigale et la Fourmi" manuel page 205 Objectifs: - repérer et différencier les compléments circonstanciels et essentiels - ne pas confondre compléments essentiels de lieu et attributs du sujet Activités: - rappel lexical autour de la notion de "circonstance" et grammatical autour de la notion de complément essentiel. 31/05 - repérage des compléments circonstanciel dans le texte avec correction et explication des confusions avec les attributs du sujet et les compléments essentiels de circonstance 01/06 Evaluation intermédiaire n°3: oral Correction évalaution intermédiaire n°2 Pour lundi 4 juin: terminer le relevé des CC sur "La Cigale et La Fourmi" 04/06 Reprise des évaluations pour les volontaires qui n'avaient pas bien réussi: évaluation 2ème chance!

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Je suis d'accord avec Leyade. Angua Grand sage minnie a écrit: Tu as fait les contes? Ma problématique tourne autour des points communs et des différences entre le conte et la fable..... Moi aussi... le côté "plaire et éduquer" avait été vu au début de mon chapitre sur les contes, lorsqu'on avait parlé de rrault et de la cour de Louis XIV. Oralement, nous y sommes revenus plusieurs fois, sans grandes analyses, et l'idée me semble bien comprise même si je n'ai pas évalué ce point. Comme Leyade, ça me parait bien ambitieux comme problématique en 6e! Évaluation finale: Des fables et des saynètes. Pour ce qui est du vocabulaire, nous avons travaillé sur la langue de Perrault, et zou, on en retrouve, ce qui déblaie bien les choses. _________________ M'dameFlo Niveau 5 Ah j'ai vu la dédicace du livre en I en ouverture de séquence moi Mais j'ai vraiment insisté sur l'explication de texte et ai reformulé toute la dédicace... J'ai l'impression qu'ils ont compris mais je peux me tromper. En tout cas, ils étaient très intéressés. Ca me fascine à quel point les 6èmes aiment l'histoire littéraire (je suis stagiaire, je me sens toujours obligée de le préciser).

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3. L'ambiguïté des fables: une invitation à la réflexion En déclarant qu'il veut « instruire et plaire », La Fontaine confère à ses fables une dimension didactique. L'école de la III e République s'est d'ailleurs emparée de son œuvre pour inculquer aux enfants des morales du bon sens. Les Fables de La Fontaine sont depuis devenues incontournables pour les écoliers français. Le succès de ce support didactique tient à sa structure. Séquence 6ème : Fables de La Fontaine, résister au plus fort. Il fournit une morale pragmatique et rendue quasi empirique grâce à l'exemple fourni par l'apologue. La morale ne fait pas tout Toutefois, quand on y regarde de plus près, on s'aperçoit que certaines morales se contredisent ou du moins se nuancent les unes les autres. C'est que la morale proposée est dépendante du contexte fixé par l'apologue qui l'accompagne. Finalement, c'est au lecteur de construire sa propre morale en prolongeant la réflexion. Les Fables de Jean de La Fontaine, derrière leur apparente légèreté et un dogmatisme de façade, ont donc une portée philosophique.

* premier contact avec le discours Fil rouge: Ecrire une biographie de La Fontaine. "Ecrire un / - - Le 05 Juin 2011 15 pages Mais toute cette période de rêve va basculer au mo Séquence 5: dire, lire et écrire autour des Fables de La Fontaine Séance 2Séance 2: le genre de la fable: le genre de la fable La versification, exercices d TIMÉO Date d'inscription: 9/06/2019 Le 19-04-2018 Bonjour Ou peut-on trouvé une version anglaise de ce fichier. Merci pour tout MAXENCE Date d'inscription: 7/05/2016 Le 01-05-2018 Y a t-il une version plus récente de ce fichier? Merci beaucoup MILA Date d'inscription: 17/05/2018 Le 29-05-2018 Bonsoir Comment fait-on pour imprimer? Est-ce-que quelqu'un peut m'aider? MANON Date d'inscription: 18/03/2019 Le 01-06-2018 Salut les amis Il faut que l'esprit séjourne dans une lecture pour bien connaître un auteur. j'aime pas lire sur l'ordi mais comme j'ai un controle sur un livre de 15 pages la semaine prochaine. Évaluation français 6ème sur les fables nouvelles. Le 17 Avril 2012 25 pages I Pourquoi étudier les Fables de La Fontaine en classe de Sixième de versification autant d'exercices pratiqués dans la séquence proposée.

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