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II. Habiter une métropole d'un pays en développement: Mumbai Etude de cas: Mumbai (Bombay) en Inde A) Les éléments qui font de Mumbai une métropole A la maison (3): j'écris le titre du II le titre du A) je regarde la vidéo ci-dessous pour répondre à ce questionnaire que je colle. En classe (3), je lis et observe les documents de l'étude de cas Mumbai, la métropole qui n'en finie pas de grossir pour faire les activités 1 et 2 et répondre aux questions de ma fiche d'activité sur Mumbai. A la maison (4), je recopie les définitions ci-dessous puis j'écris le titre du B): bidonville: habitations construites avec des matériaux de récupération Exode rural: départ des habitants des campagnes vers les villes pour s'y installer durablement. Mégapole: métropole de plus de 10 millions d'habitants. Habiter une métropole 6ème evaluation en ligne achat. B) Les difficultés quotidiennes des habitants de Mumbai En classe (4), je lis et j'observe les documents de l'étude de cas Mumbai, la métropole qui n'en finie de grossir pour faire les activités 4 et 5 de la fiche d'activité.
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Activité 2: Je lis et j'observe les documents p. 202-203 puis je complète le tableau de l'activité 2 de ma fiche Etude de cas New York. Activité 3: Réaliser le croquis des paysages de New York à partir de vos réponses à la question 3 p. 203 (activité 3 de ma fiche Etude de cas New York) A la maison (2), je recopie les définitions suivantes et j'écris le titre du B): Urbain: la ville Croissance urbaine: augmentation de la population des villes Banlieue: espace urbain qui entoure le centre d'une ville. Agglomération: une ville centre et les villes de sa banlieue qui l'entoure (exemple: Pau est entourée de Lescar, Billères, Lons …) L'étalement urbain: extension de la ville sur la campagne. Évaluation sur habiter la métropole - Clio Collège. Périphérie: autour. B) Vivre et habiter la métropole de New York En classe (2), fais les activités suivantes: Point Méthode: Savoir un lire un graphique et déterminer une évolution (à retrouver en page 2 de ma fiche Etude de cas New York) compléter le tableau de l'activité 4 Habiter dans les différents quartiers de la métropole de New York de ma fiche Etude de cas – New York.
Photographie illustrant une ségrégation socio-spatiale (Nathan) Compétences évaluées: – construire des repères géographiques – comprendre un document: en extraire des informations pertinentes, les confronter à ses connaissances. Habiter une métropole 6ème evaluation en ligne montmagny. >lire un graphique sur la population urbaine > lire une photographie de paysage sur les inégalités dans une métropole – réaliser un croquis simplifié en géographie Vous souhaitez lire la suite? Actifs dans le débat public sur l'enseignement de nos disciplines et de nos pratiques pédagogiques, nous cherchons à proposer des services multiples, à commencer par une maintenance professionnelle de nos sites. Adhérer aux Clionautes pour accéder aux ressources disponibles dans l'espace réservé ne se limite pas à un simple réflexe consumériste. La modestie de la cotisation demandée ne saurait donc constituer un obstacle pour un soutien à notre démarche.
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Ensuite, on plastifie en prenant soin de laisser un espace entre chaque marque-page. Et enfin, on découpe. Il est important de laisser une petite « marge de plastique » autour du marque-page (voir photo ci-contre) et d' arrondir les angles pour en garantir la solidité, et éviter que le marque-page ne se déplie. Jules Sitruk — Wikipédia. Le matériel à télécharger Voir aussi: L'affiche « Je me relis! » L'affiche « Je me corrige! » Le petit livre des natures de mots
Quel contenu? Le marque-page comporte 2 faces. Face A: Je me relis! On y trouve tous les items de l'affiche « Je me relis! » pour procéder à une relecture méthodique, phrase après phrase. L'idée de la face A est donc de guider l'élève dans une phase de relecture autonome. Je n'oblige pas mes élèves à suivre les étapes dans cet ordre précis. Certains sont plus à l'aise en commençant par la fin, je ne vois pas d'utilité à les contraindre. Toutefois, il faut qu' ils vérifient tous les points. D'où l'utilité de la liste à cocher! On vérifie qu'il ne manque pas de mot, qu'ils sont bien séparés (mais si, toi aussi tu lis régulièrement létoile et larbre! Et tu n'en peux plus, avoue! 😂) et que c'est ok côté majuscule et ponctuation… On cherche les sujets et les verbes et on vérifie les costumes (enfin, les terminaisons… mais chez nous on farfouille dans la garde-robe du verbe). Marque-page à colorier - Fiches de préparations (cycle1-cycle 2-ULIS) | Colorier, Marque page, Coloriage. On n'oublie pas les groupes nominaux: on les entoure et on vérifie que, dans le groupe entouré, tous les mots sont accordés (moi je dis qu'on vérifie que « les mots sont tous d'accord dans la bulle du nom » 😊).