Librairie-Interactive - Évaluation Bilan Vocabulaire Ce2: Toi Là-Bas, Moi Ici - Lili-Prune Et Tarek De Anne-Gaëlle Féjoz - Grand Format - Livre - Decitre

Sun, 30 Jun 2024 02:16:22 +0000
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a) Lucas a fait tomber son stylo. b) Une forte pluie est tombée hier. c) Mathis est tombé amoureux de Sarah. d) Il faut rentrer: la nuit tombe. e) Cette année, mon anniversaire tombe un samedi. La veille écrire au tableau ces 5 phrases. Alors qu'avez-vous trouvé? - Ecouter et discuter des différentes hypothèses des élèves. Quel est le sens du verbe tomber dans ces phrases? Les phrases a et b: c'est vraiment le verbe tomber c'est du sens propre c'est comme tomber par terre - de bas en haut Les phrases c, d et e: ça veut pas vraiment dire "tomber" c'est imagé ça a pas le même sens c'est le même mot mais ça veut pas dire pareil. Evaluation ce2 sens propre et sens figuré les. Donc si je résume ce que vous m'avez-dit: Le plus souvent, un mot est employé au sens propre, c'est-à-dire son sens le plus habituel. Au sens propre, tomber désigne le fait d'aller de haut en bas, vers le sol. Et un mot employé au sens figuré a un sens plus imagé. 2. Exercices d'entraînements | 25 min. | entraînement Pouvez-vous me donner des exemples de phrases au sens figuré?

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Ce2 Ce1-ce2: partir à l'imparfait Fanfan 6 avril 2022 0 Un exercice interactif gratuit pour travailler la conjugaison du verbe partir à l'imparfait en classe de ce2 et... Ce1 Ce1-ce2: avoir à l'imparfait Fanfan 30 mars 2022 0 Un exercice interactif gratuit pour travailler la conjugaison du verbe avoir à l'imparfait en classe de ce2 et... Ce1-ce2: être à l'imparfait Fanfan 23 mars 2022 0 Un exercice interactif gratuit pour travailler la conjugaison du verbe être à l'imparfait en classe de ce2 et... Ce2: pouvoir à l'imparfait Fanfan 16 mars 2022 0 Clique sur le drapeau vert pour commencer. 1- apprendre: Fanfan t'interroge sur chacune des personnes et te donne... Ce2: faire à l'imparfait Fanfan 16 mars 2022 0 Ce1: aller au présent: C24b Fanfan 15 mars 2022 0 Un exercice interactif (tablette, mobile, PC) à réaliser en ligne pour travailler le verbe aller au présent an ce1...

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Discipline Lexique Niveaux CE1, CE2. Auteur M. RICHARD Objectif - Savoir différencier sens-propre / sens-figuré - Savoir reconnaître quand il s'agit de sens courant, et quand il s'agit de sens imagé. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2016 Comprendre les notions de sens propre; de sens figuré. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. Sens propre, sens figuré et les expressions imagées. Déroulement des séances 1 Découverte - sens propre / sens figuré Dernière mise à jour le 15 mai 2018 Discipline / domaine Découvrir qu'un mot peut avoir plusieurs sens selon le contexte. Evaluation avec le corrigé pour le Ce2 sur le sens propre et le sens figuré – Bilan à imprimer. Durée 40 minutes (3 phases) Matériel Leçons 1. Découverte | 10 min. | découverte Aujourd'hui nous allons travailler sur quelque chose de nouveau. Refermer le tableau pour faire apparaître les phrases. Je vous laisse 5 min pour lire ces phrases, et essayer de trouver ce qui se ressemblent et ce qui est différent.

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Exercice BONUS | 10 min. | réinvestissement 4. Pour les élèves les plus rapides, copier dans le cahier l'exercice n°4: "pour chaque mot indiqué, écris une phrase en l'utilisant au sens propre et une autre en l'utilisant au sens figuré" - un âne - un coup - un bouchon 3. Evaluation ce2 sens propre et sens figure skating. Correction collective et remédiation si besoin avant l'évaluation. | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

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Recherche | 20 min. | recherche Activité: - présenter le document découverte S1 sur le TBI. - demander aux élèves de retrouver quel texte correspond à chaque illustration, faire passer des élèves au tableau. - citer quelques expressions ( document de recherche S1), et demander aux enfants d'imaginer les dessins correspondants puis on vérifie la solution de l'auteur... - S'assurer que les enfants connaissent le sens des expressions évoquées, et les faire reformuler.  Expliquer le projet de la création d'un album à la manière de celui qu'ils viennent de découvrir 3. Mise en appication | 20 min. Sens propre sens figuré | CE2 | Fiche de préparation (séquence) | lexique | Edumoov. | entraînement Etablir la leçon: Expliquer qu'il arrive que certains mots aient plusieurs sens; le sens dépendant de la phrase dans lesquelles on les trouve. Il existe deux sortes de sens: le sens propre (SP) pour dire quelque chose de concret et le sens figuré (SF) plus imagée. Découvrir la trace écrite. Devoirs: chercher la signification des expressions de la leçon: être lessivé (épuisé), monter sur ses grands chevaux (Se mettre en colère rapidement et réagir violemment), avoir la tête dans les nuages (rêver, être distrait), tomber dans les pommes (s'évanouir), avoir le coeur sur la main (être généreux), donner sa langue au chat (s'avouer incapable de trouver la solution, avoir le coup de foudre (ressentir un a mour soudain, contre lequel on ne peut pas lutter), jeter l'argent par les fenêtres (gaspiller), raconter des salades (mentir).

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Réaliser sa page « personnelle » pour l'album de la classe (1er jet) Clôture: bilan de ce que l'on a fait: liste des expressions connues et comprises, écrites sur une affiche (que l'on laisse accrochée dans un coin de la classe); distinction sens propre sens figuré. Evaluation ce2 sens propre et sens figure parmi les. 3 ateliers: Réalisation de l'album (2ème jet)+ exercices d'approfondissement + jeu Dernière mise à jour le 18 juillet 2018 Réaliser sa page « personnelle » pour l'album de la classe l'affiche de la séance n°2 et 1er jet jeu tic tac boum doc exos S3 1. Tissage: rappel de la séance précédente et introduction de la séance du jour | 45 min. | découverte Rappel du projet en cours, rappel des expressions de la dernière fois, ressortir l'affiche, réexpliquer si besoin le sens de certaines expressions puis MISE EN ATELIERS: - en autonomie: réaliser sa page « personnelle » (2ème jet) pour l'album de la classe Déroulement:  Chacun copie son dessin, et sa phrase sur une feuille à part, en fournissant un travail propre et soigné  Présentation des productions une fois terminées - jeu du tic tac Boum avec l'enseignante - exercices d'approfondissement en autonomie 2.

Clôture: bilan de ce que l'on a vu: originalité du livre, lien fort entre le texte et l'image, et l'utilisation d'expressions de la langue française (une/page, pas d'histoire) 2 Recherche d'expressions figurées, entraînement, et réalisation d'un page d'album (1er jet) - enrichissement du vocabulaire - acquérir une base pour la production de l'album 60 minutes (2 phases) liste d'expressions imagées une (ou plusieurs) grandes affiches pour garder les tracer des élèves jeu tic tac boum (SP SF) document "exos séance 2" 1. Recherche par groupe de 3 ou 4 | 15 min. | recherche 1. Rappel du projet en cours, 2. Mission du travail de groupe: Trouver une liste d'expressions figurées pour pouvoir en choisir une pour sa page de l'album); Au brouillon, chaque groupe liste les expressions qu'ils connaissent déjà... 3. Mise en commun collective et copie sur une grande feuille (à afficher comme mémoire collective) Chaque groupe expose ses expressions, les explique et elles sont notées au fur et à mesure sur l'affiche 4.

Auteur: Jean-Jacques Goldman Compositeur: Jean-Jacques Goldman Editée par: J. R. G. / N. E. Jean-Jacques Goldman et Sirima : Là-bas (1987). F. Marc Lumbroso Version originale Année: 1987 Interprétée par: Jean-Jacques Goldman et Sirima Distribuée par: C. B. S. Remarques: Retrouvez l'histoire de Sirima sur Sirima: Une partie d'elle. Année Interprète Support Référence Pochette 1987 Jean-Jacques Goldman et Sirima 2 LP Entre gris clair et gris foncé EPC 460 404 2 LP Entre gris clair et gris foncé (Canada) GFC 90 763 2 K7 Entre gris clair et gris foncé EPC 460 404-4 CD Entre gris clair et gris foncé EPC 460 404-2 CD Entre gris clair et gris foncé (Canada) CGK 907 63 45 T EPC 651 228-7 Maxi 45 T EPC 651 228-6 45 T (Angleterre) Maxi 45 T (Angleterre) non disponible.

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Titre Langue Auteur de l'adaptation Ik sta néerlandais Erik Mesie et Nadieh Karin Meis Je connais une adaptation qui ne figure pas ici!

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Tu sais, je m'éprends de tes désirs, Et je me fond dans ton décor, Mais chaque fois qu'on se respire, Il y a comme un goût de remords, C'est comme un corps à corps, Qui peu à peu nous fout en l'air, Tu entres et tu ressorts, Dans ma vie comme un courant d'air Ici ou là-bas, (là-bas) On suit le chemin oh, oh, oh Et c'est avec toi Que j'irais plus loin oh, oh, oh Ici ou là-bas (là-bas) Oui je résiste à tes regard Mais certains sourires me trahissent Alors on s'en remet au hasard Et dans la nuit noire, on se glisse Ici ou là-bas (là-bas)

«Toi là-bas, moi ici», c'est l'histoire de Lili-Prune et de Tarek. Elle a 11 ans et vit en France, à Besançon. Lui en a 15 et habite en Syrie, dans la ville meurtrie d'Alep. Tout semble les éloigner. Pourtant, au-delà des guerres et des déracinements, la poésie et la vie les rassemblent plus qu'on ne le pense… Dans ce texte, Anne-Gaëlle Féjoz aborde un sujet d'une actualité brûlante, où, à travers les destins de deux enfants, elle nous propose un récit lumineux, rempli d'humanité et d'espoir. Toi ici et moi là-bas, le même Soleil! | Jules REYDELLET. De la citadelle d'Alep à celle de Besançon, c'est un chemin universel que suivront Lili-Prune et Tarek, le chemin que tissent la solidarité et l'empathie qui relient les hommes au-delà de leurs différences. Biographie d'Anne-Gaëlle Féjoz Petite fille, Anne-Gaëlle Féjoz écrivait des poèmes que ses instituteurs glissaient dans les cahiers de poésie de la classe. Depuis, elle n'a jamais cessé d'écrire, élargissant progressivement son répertoire, pour la littérature jeunesse, le spectacle vivant, le monde de la chanson, nous entraînant dans des univers poétiques, drôles, ou tendres.