Les Rituels: Les Cartes De Présence Et L'appel - Mon Cahier Journal – Maison La Rouviere

Tue, 16 Jul 2024 14:01:54 +0000
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Organisation de la classe, Les nombres, MS-GS 24 Février 2018 Rédigé par PONS Tiphaine et publié depuis Overblog Après avoir vu les vidéos ci-dessous, j'ai décidé de tenter l'expérience en me l'appropriant différemment au départ. Je me suis librement inspirée de la séance Christine de la chaine  YouTube " école de Christine " (visionnez les vidéos sous l'article). Affichage présent absent maternelle film. Pour le moment, je me sers de l 'idée des legos pour construire les quantités et les répartir en paquet de 10 pour donner du sens à l'écriture des vingtaines. Voici comment je procède: Dîtes-moi ce que vous en pensez et si vous avez des idées pour modifier ou compléter cet appel. A bientôt les PE! 😊 UA-100878289-1 Chaine "école de Christine" Chaine "école de Christine" Partager cet article Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous:

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Repérer et compter les présents et les absents | In My Classrooms | Tableau de présence, Ressources pour enseignants, Gestion de classe

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Il savent donc qu'on l'envoie à la directrice. On nomme la quantité et on l'écrit dans une bulle. Je leur explique que j'écris dans la bulle l'information portant sur la quantité qu'il doivent transmettre. L'essentiel c'est que l'oral précède l'écrit. En ce qui concerne les GS, ce message a déjà été mis en place depuis la PS et a évolué pendant la MS. Affichage présent absent maternelle et primaire. Ils doivent d'abord dire la phrase qu'ils souhaitent écrire puis on cherche ensemble où on pourrait trouver les mots ou expression dont on a besoin: dans le carnet des écrits, sur les affichages, sur les photos des messages (on pointe les mots pour retrouver celui dont on a besoin, parce que ce qui a été écrit a été oralisé). Les GS sont plus autonomes lors de cette rédaction, même si je vérifie avec eux la construction du message et oralise exactement ce qui est écrit pour qu'ils prennent conscience de l'écart entre le message envisagé et ce qui est écrit. On réfléchit ensemble à la façon de le rectifier quand c'est nécessaire. Les enfants travaillent toute une semaine sur ce message ce qui permet d' installer des compétences dans la durée et de voir les progrès sur leur compréhension.

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Un document à dévorer absolument! 2. Un diaporama réalisé par CANOPE en 2015 sur les affichages d'écrits en maternelle. Ce que j'aime dans ce document c'est que le sujet porte sur la place de l'écrit. Il contient beaucoup de photos prises dans des classes pour illustrer les propos de l'auteure. C'est très parlant. 3. U n petit livret CANOPE écrit par Mireille Delaborde en 2014. Je ne l'ai pas lu mais il figure sur la liste des livres que je souhaite acheter. Il est écrit dans la description de cet ouvrage que « le désir légitime des enseignants de maternelle de produire des affichages donnant à voir des savoirs les conduit souvent à édifier des environnements graphiques d'une complexité insoupçonnée. » Je suis tout à fait d'accord et je parie que vous l'êtes tout autant et c'est pour cela que j'ai bien envie de le lire. Repérer et compter les présents et les absents | In My Classrooms | Tableau de présence, Ressources pour enseignants, Gestion de classe. Il coûte 13€50. Cela reste raisonnable. Pour ceux que cela intéresse, CANOPE propose également un parcours M@gistere en lien avec cet ouvrage. Si vous l'avez suivi, je suis curieuse de savoir ce que vous en avez pensé.

Voici quelques exemples d'affichage institutionnel que l'on peut avoir en maternelle: Nouveaux Programmes Cycle 1 version modifiable Pyramide des âges: bluffez vos collègues (même s'il s'agit d'un blog Cycle 3, le document proposé pour réaliser la pyramide des âges peut être utilisé en Cycle 1) Emploi du temps GS 5. Les affichages didactiques ou fonctionnels: Ils ont pour fonction l'imprégnation, l'aide à la mémorisation. Message des absents P.2 PS et GS - Lutins de maternelle. Ils sont la référence à laquelle les élèves peuvent recourir lors d'une activité et ainsi commencer à développer le réflexe d'utilisation de l'affichage pour pallier un oubli par exemple; ils sont un soutien pour l'enseignant lors d'activités également. Ils n'ont pas vocation à être figés dans le temps. Bien au contraire ils doivent être évolutifs. C'est pour cela qu'il convient de bien les penser en amont afin d'évaluer quand et par quoi il faudra les changer en lien avec les progressions.

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