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Les instructions méthodologiques). · Ces options pédagogiques se fondent sur quatre postulats: · La connaissance doit être construite et non apprise; · Ce sont les élèves qui apprennent. Ils doivent, par conséquent, élaborer eux-mêmes leur savoir; · Le discours du professeur, même s'il est clair et structuré, ne s'imprime jamais tel quel dans la tête de l'élève; · L'élève est toujours plus motivé par des situations dans lesquelles son activité et sa participation sont sollicitées. Quelques extraits des Instructions méthodologiques 1. Statut et finalités: Le statut du français en Tunisie est défini dans le texte des programmes en ces termes: « Le français est la première langue étrangère étudiée par les élèves tunisiens. Capes français - Forum Marhba.tn Tunisie. Cet apprentissage commence en troisième année de l'enseignement de base et se poursuit jusqu'à la fin de l'enseignement secondaire ». Compte tenu de ce statut, les finalités assignées à l'enseignement du français se trouvent ainsi exprimées: « (…) la langue française est un moyen complémentaire F Pour communiquer avec autrui; F Pour découvrir d'autres civilisations; F Pour accéder à l'information scientifique et technique.

Les compétences attendues d'un professeur de français Les compétences exigées d'un professeur de français s'articulent autour de trois domaines: 1. Maîtrise des contenus disciplinaires 2. Gestion des situations d'enseignement et d'apprentissage 3. Conduite et gestion de la classe 1. Maîtriser les contenus disciplinaires · Connaître le statut du français et sa place dans l'enseignement en Tunisie; · Lire et comprendre avec autonomie les documents officiels et les instruments didactiques; · Choisir et organiser les connaissances essentielles et les concepts fondamentaux nécessaires aux élèves d'un niveau donné; · Transposer les connaissances (linguistiques; littéraires; culturelles; esthétiques…) en savoir pédagogique è conversion du savoir académique en savoir à enseigner (transposition pédagogique). Capes français tunisie de la. Gérer des situations d'enseignement et d'apprentissage · Concevoir et élaborer un projet pédagogique cohérent (modules s'inscrivant dans une progression annuelle) è organisation du travail.