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Wed, 03 Jul 2024 12:22:29 +0000
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L'année scolaire 2021_202 2 NOUVEAUTE: CANTINE ET GARDERIE A compter de la rentrée 2021, la cantine et la garderie seront assurées par le service jeunesse de la Communauté de communes du Clermontais.

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L'équipe pédagogique est composée de la directrice Pernette Lacroix en CE-CM, Céline Mouls en maternelle-CP, assistée de Charlène Molina et de Marlène Delagrange, AESH à temps plein sur cette classe. Les cantines, garderies et le ménage sont assurés par, Danielle Radigalès et Charlène Molina. L'école de la garrigue Le projet principal des deux classes, cette année scolaire 2020-2021 sera axé sur la faune et la flore qui nous entoure (la classe de maternelle-CP participe d'ailleurs à un concours scientifique sur la biodiversité) et les ressources en eau. D'autres projets sont également mis en place pour enrichir les apprentissages des élèves. Portail famille clermontais. Le Journal des écoliers, un journal écrit par les élèves qui est né en janvier 2015. La Vigne école, que nous allons replanter cette année avec l'aide de la Cave. Les élèves des deux classes vendangeront avec la famille Salic. L'USEP avec les rencontres sportives inter-écoles (sous réserve cette année) et l'association cogérée par les élèves. Le cycle de natation au Centre Aquatique de Clermont l'Hérault en mai et juin.

Voir aussi [ modifier | modifier le code] Intercommunalités de l'Hérault Références [ modifier | modifier le code] Liens externes [ modifier | modifier le code] Site officiel

consignes | Bout de Gomme Les consignes 59 Derniers commentaires Christelle J'adore tes affiches consignes. Elles me permettent de mettre en place un travail en autonomie (ce qui est un vrai… Ajouter un commentaire Voici les affichages des consignes boutgommisées!!!! Une excellente idée d'Isaseb! Un grand merci pour cette très bonne idée! Il y a aussi un super fichier d'exploitation des consignes ( boutgommisé): Exercices sur les consignes: ici Affiches Consignes Les autres outils pour la classe: ici Copyright © 2020. Bout de gomme

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Oct 29 Les élèves allophones ont souvent des difficultés à comprendre et donc appliquer les consignes de classe. De ce fait, il est donc important de les travailler à part entière. En plus du mime ou des exercices où il faut retrouver la consigne (Cogito aux Edition La Cigale par exemple), voici quelques jeux possibles: Flashcards pouvant servir pour un jeu de memory ou de mistigri consignes sans qr-codes consignes avec qr-codes Cartes « J'ai… Qui a…? « Jeux de l'oie (2 niveaux de difficulté) Niveaux 1-2 avec qr-codes Niveau 3 avec qr-codes Et les pages correspondantes pour le Porte-vues lexique « consignes », comme expliqué ici. PS: je ne sais pas d'où viennent les illustrations car la plupart étaient sur un document donné par une collègue il y a plusieurs années. J'ajouterai la référence si jamais quelqu'un les reconnait. La trame du jeu de l'oie vient du site de la Maternelle de Moustache.

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« Transposez ce texte… » veut dire « transformez ce texte » (= réécrire en transformant). « Séparer le radical et la terminaison » = indiquer le radical d'un verbe ainsi que la terminaison qui l'accompagne = (généralement par un/) « Réécrire en modifiant » = modifier selon les consignes: modification du sujet, modification des temps de verbe… Articles similaires: Valeur de l'infinitif 1 – infinitif présent Comment conjuguer le passé simple

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» Dans chaque phrase, définissez le mot « souris » en tenant compte du contexte. 4. « Citer » La consigne « citer » s'emploie généralement pour la compréhension de texte. Citer peut signifier: « reproduire mot à mot ce qu'une personne a dit », « reprendre une citation telle qu'elle a été formulée ». Exemple: Dans ce texte, citez des phrases du penseur Montaigne utilisées par l'auteur pour justifier sa thèse. « Citer » signifie encore « énumérer » et peut ne pas être une consigne propre à la compréhension de texte Exemple: Citez les noms de tous les personnages du texte. 5- « Classer/présenter/mettre sous forme de tableau » « Classer sous forme de tableau » signifie: « placer les différents éléments qui ont les mêmes caractéristiques dans des lignes ou des colonnes qui se succèdent dans un tableau ». Exemple: Aigle Tortue Iguane Vautour Coq Pintade Organisez ces noms d'animaux, présents dans le texte étudié, sous forme de tableau. Mettez les animaux de la même espèce dans une même colonne.

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• Description de l'exercice 1. Montrez avec votre doigt le premier exercice. Montrez l'endroit où on vous explique ce que vous avez à faire dans l'exercice. Inviter un élève à montrer la consigne sur la page affichée au tableau. À votre avis, que faut-il faire dans ce premier exercice? Il faut placer les autocollants. Comment le savez-vous? Le dessin devant la phrase le montre. Pour bien le repérer, ce mot est aussi écrit plus gros. • Lecture de la consigne. Lire la consigne en la montrant au tableau. « Place »: ce mot indique l'action qu'il faut réaliser; on dit que c'est un verbe d'action. Dans cet exercice, il faut placer les autocollants au bon endroit. Comment s'appelle cette petite phrase placée au début d'un exercice qui dit ce que vous devez faire? Une consigne. 3. Comprendre les verbes d'action des consignes (10 min) Organiser un jeu de mime des verbes d'action avec les cartes « consignes ». Demander à un élève de tirer une carte et de mimer l'action. Le reste de la classe doit deviner la tâche à réaliser.

1. Disposer, mettre dans un certain ordre: 2. Indiquer, délimiter avec précision: 3. Etablir la vérité de quelque chose, prouver: 4. Tirer une conclusion: 5. Donner des exemples: 6. Mettre quelque chose à la place de quelque chose d'autre, pour lui faire jouer le même rôle: 7. Faire l'inventaire, une liste: 8. Copier très exactement: 9. Mettre plusieurs choses l'une contre l'autre sans les relier: 10. Découvrir ce qui était caché, révéler: 11. Remarquer, s'apercevoir: 12. Caractériser une chose, une personne particulière: 13. Rendre complet: 14. Expliquer de façon plus ou moins directe en utilisant les moyens du langage: 15. Réunir des éléments dispersés: 16. Marquer d'un trait, d'un signe: 17. Vérifier que quelque chose est juste ou non, bien ou mal fait: 18. Tirer une conséquence: 19. Ranger dans une catégorie: