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Sun, 02 Jun 2024 05:43:17 +0000
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J'ai également décidé de lancer un rituel en français, dès la rentrée. Je me suis rendue compte au travers de différentes lectures, discussions avec enseignants de CLIS, ou en parcourant des blogs CLIS, que les enfants ont en général un vocabulaire très pauvre. J'ai donc choisi de mettre en place le rituel du " Mot du jour ". Toutefois, je ne voulais pas d'un rituel qui faisait juste découvrir un nouveau mot qui ne servait plus après (je vous avais bien dit que j'étais exigeante! ). Je compte donc fonctionner sur ce rituel en 3 temps: Le mot du jour (le lundi), qui va nous permettre de découvrir un mot, de l'orthographier et de nous familiariser avec, pour les plus aguerris de mes élèves (A quelle classe de mot appartient-il? ). La dictée de mots (le mercredi), qui reprendra le mot du jour + des mots en accord avec le thème de celui-ci ou ayant les mêmes propriétés (par exemple sur la formation du pluriel: animal, cheval etc). Les mots seront à apprendre et les élèves n'auront chaque semaine pas plus de 3 (petits niveaux) à 6 mots (élèves plus à l'aise) à apprendre.

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Le mot "élu" est noté sur une pancarte plastifiée au tableau au velleda. Le lendemain, quand les élèves entrent en classe, ils prennent leur dictionnaire, recherche la définition du mot, la recopie puis ensuite ils produisent une phrase avec ce mot. En CM, mes élèves avaient un classeur de français avec une partie lexique dans laquelle était placée des "fiches alphabétiques" sur lesquelles étaient recopiées les définitions. La phrase avec le mot du jour était ensuite écrite sur le cahier du jour. Dans la pratique, nous échangions oralement une fois la définition trouvée: quelques élèves lisaient leur définition (nous avions plusieurs dictionnaires différents dans la classe), on reformulait, expliquait si besoin puis quelques élèves proposait à l'oral une phrase avec le mot en contexte. Ensuite, chacun écrivait sa propre phrase sur son cahier du jour. Voici les fiches lexique pour classeur que j'utilisais alors: LEXIQUE pour classeur Le mot du Cette année, avec ma collègue, nous préférons ne pas créer un outil/support de plus, mais inclure cette activité dans le quotidien de la classe.

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Je ferai copier la phrase aux CE1 (et aux CP qui le peuvent) dans le cahier du jour afin qu'ils puissent utiliser le codage couleur établi en classe pour souligner les mots. L'analyse se fera comme d'habitude dans l'ordre de la tournée du facteur dans le village des natures de mots. Les mots seront conservés sur notre « mur de mots », et rangés par nature sur celui-ci. Je compte en fait afficher 4 feuilles de couleur au mur et sur celles-ci les étiquettes-titres que je vous propose ci-dessous. Les étiquettes-mots seront collées sur les feuilles. Le but est que cet affichage ne prenne pas trop de place (j'en manque toujours! ). Le but d'en garder trace est, d'une part de pouvoir vérifier régulièrement l'acquisition du sens de ces mots et, d'autre part, de pouvoir les réutiliser facilement en production d'écrits. Je mènerai ce trimestre en période 5, donc en fin d'année quand les natures sont bien maitrisées. Etiquettes pour le mur des mots Le fichier contient une version en couleur avec le codage que je pratique, et une en noir et blanc pour adapter à vos codages.

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Bonjour, Après une semaine de coup de mou suite aux évènements que vous savez me revoici. Je partage avec vous aujourd'hui 10 dictées préparées que je réalise chaque semaine avec mes CE1 (qui ont plutôt un bon niveau en orthographe d'où le titre niveau CE1/CE2) En début d'année ils avaient une liste de 10 mots et 2-3 phrases et là sur les 3-4 dernières dictées préparées j'ai corsé un peu avec 20 mots et 4-5 phrases. Au niveau démarche nous nous entrainons en classe, j'essaye de donner des astuces de mémorisation, je m'aide aussi de l'orthographe illustrée (plus de 200 mots mis en image, dossier réalisé par des chercheurs CNRS, des professeurs en neurosciences et des orthophonistes) Si vous souhaitez, d'ailleurs, des conseils pour aider vos élèves ou votre enfant à apprendre leurs listes de mots et leurs dictées je vous renvoie vers ma dernière chronique pour le petit journal des profs « Horreur des listes de mots, conseils et astuces pour vous simplifier la vie! » Voici à quoi ressemble mes dictées préparées: Pour les télécharger c'est ici: Dictées préparées 1 à 11 CE1 CE2

Ces phrases, vous allez devoir les écrire en faisant bien attention aux règles que l'on a apprises ensemble: une phrase commence par une......... et se termine par un.......... Elle a du...... pouvez vous servir des autres mots de la classe pour écrire les phrases. Défi 1 ( tout seul): choisir un nombre de phrases à écrire > 2, 4, 6 ou 8. Le défi est réussi si vous écrivez le nombre de phrases que vous avez choisi. Défi 2 ( collectif): Ecrire 30 phrases tous ensemble. Nous allons compter toutes les phrases que vous allez écrire et si, ensemble, vous réussissez à écrire au moins 30 phrases, vous gagnez le défi! Si vous terminez votre défi individuel avant la fin, vous avez le droit d'aller aider les autres à fabriquer des phrases à l'oral mais pas de les écrire à leur place. > Choix du défi personnel > étiquette prénom + numéro du défi choisi 2. Réalisation du défi | 30 min. | recherche - Les élèves choisissent des mots du jour et écrivent leurs phrases sur le cahier de production d'écrits.

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