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Wed, 10 Jul 2024 03:11:13 +0000
Bonne Fête Laura

Si l'aventure vous tente, n'hésitez pas à venir nous rejoindre! Contactez nous: Devenir juge: oui, mais quelles conditions faut-il remplir? Pour devenir juge, il faut suivre une formation, plus ou moins longue en fonction du niveau dans lequel on choisit de s'inscrire. Pour s'inscrire à cette formation, il faut impérativement: • être licencié dans un club FFG • et être âgé de 15 ans minimum dans la saison de la formation. Ensuite, tout dépend du niveau d'entrée en formation que vous visez. Aujourd'hui, il en existe 3: - Devenir juge en niveau 1 C'est le niveau d'entrée le plus bas. On y apprend à juger simplement l'exécution, ainsi que la symbolique de base. Tenue juge gymnastique 7 produit s. La formation des juges s'effectue au niveau des départements. Pour qui? Ce niveau est particulièrement adapté pour: • les très jeunes gymnastes qui débutent dans l'apprentissage du jugement, • des gymnastes ayant peu de connaissances gymniques, • ainsi que pour les parents des gymnastes qui souhaitent s'investir dans le jugement pour aider leur club.

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Elle doit porter le dossard fourni par les organisateurs. Sur demande écrite, et après avoir obtenu l'accord, la gymnaste peut enlever le dossard dans les cas particuliers de tours sur le dos à la poutre et au sol. Avant le début de l'exercice, le dossard devra être présenté au jury D. Lors d'une compétition d'équipe, le justaucorps des membres de l'équipe doivent être identiques. Les protections pour les mains, les bandages et les protections de poignets, sont autorisés; ceux-ci doivent être bien fixes, en bon état et ils ne doivent pas nuire à l'esthétique. Tenue juge gymnastique dans. La règle de la couleur des bandages n'est pas en vigueur. Elle doit s'abstenir de porter des bijoux (bracelets ou colliers). Seules les petites boucles d'oreilles (type clous d'oreilles) sont autorisées. Elle doit s'abstenir de porter des rembourrages au niveau des hanches (ou autre). Pénalisations Les pénalisations pour une infraction aux règles sont considérées comme des fautes moyennes ou grandes; -0. 30 pour fautes de comportement et -0.

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Les élèves présentent leur fiche d'évaluation sur la quelle ils inscrivent ou entourent les éléments retenus correspondant à leur capacité; ce choix est dirigé par l'évaluation formative qui se déroule lors des leçons. Les juges en gymnastique. - Club Group'Omnisports de Saint Julien l'Ars. Les élèves présentent leur fiche renseignée du total des points attribués à leur enchaînement La fiche d'évaluation impose l'ordre des éléments pour éviter une complexification du travail demandé. L'élève devra connaître et mémoriser son enchaînement pour le réaliser. La note d'exigences Pour obtenir les points attribués, l'élève devra se conformer aux critères de celles-ci: marquer le début et la fin de l'enchaînement: 0, 5 point connaître et mémoriser son enchaînement pour le réaliser: 0, 5 point réaliser les liaisons entre les éléments: 0, 5 point être capable de remplir la feuille d'évaluation: 0, 5 point La note de maîtrise d'exécution Chaque faute commise, lors de la réalisation de l'enchaînement est pénalisée par 0. 5 point ou 1 point pour une chute.

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LE SAUT | Dynamisme et acrobatie Longueur de la table de saut: 1, 20 m Largeur: 95 cm Hauteur (point max. Règlement Gymnastique - EPS à Jacques Prévert. ): 1, 25 m LES BARRES ASYMETRIQUES | Force et agilité Hauteur barre supérieure: 2, 50 m Hauteur barre inférieure: 1, 70 m Distance entre les barres: jusqu'à 1. 80 m LA POUTRE | Equilibre et élégance Largeur: 10 cm Longueur: 5 m Hauteur du sol: 1, 25 m LE SOL | Acrobatie, élégance et dynamisme Dimensions: 12 x 12 m La Gymnastique Artistique en compétition est possible en équipe et/ou en individuelle. N'hésitez pas à venir essayer dans un de nos clubs!
La tenue d'entraînement doit être confortable, et plutôt près du corps pour que l'entraîneur puisse 1/ observer toutes les fautes techniques afin de pouvoir les corriger (une jambe fléchie ne doit pas être cachée sous un vêtement ample) et 2/ effectuer ses parades éventuelles (aides) de façon efficace, sans que les vêtements gênent la bonne "prise" et le bon geste sécurisant pour la gymnaste. D'une façon générale, dans les gymnases, on observe beaucoup de débardeurs ou brassières de sport pour le haut, et une grande majorité de shorties pour le bas.
Je ne suis pas très en avance sur mes progressions moi…Je viens tout juste de terminer ma séquence sur les lignes brisées avec les PS!

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Les bandes de papier ne sont pas aussi rigides que les bâtonnets, elles sont plus difficiles à manipuler. De plus, les bandes de papier peuvent être de tailles différentes. Ce qui correspond à une difficulté de représentation mentale pour les enfants. Si votre enfant a des difficultés, vous pouvez l'aider de la même manière que l'exercice précédent. Jeu 3: Tracer les lignes brisées à la pâte à modeler Matériel: Pâte à modeler Age: 2 à 5 ans. Compétences travaillées: Le graphisme et la motricité fine. But du jeu: Former des lignes zigzag à l'aide de pâte à modeler. Demandez à votre enfant de tracer des brisées à la pâte à modeler. Beaucoup d'enfants vont avoir l'envie de « recouvrir » le modèle de petits morceaux de pâte à modeler. Il faut leur expliquer que ce n'est pas ce qui est demandé. Il faut d'abord que l'enfant forme des colombins et qu'il les place de manière à obtenir des lignes brisées. (Si votre enfant ne sait pas encore former des colombins à la pâte à modeler, je vous conseille de découvrir notre progression à la pâte à modeler: Niveau 1 « Les Bases »).

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Graphisme Maternelle Les lignes brisées ou zigzag MS GS CP, acquérir du geste de la ligne oblique penchée à gauche et aussi à droite. Ateliers sur les lignes brisées ou zigzag en Maternelle: A quoi s'attendre? Les lignes brisées ou zigzag entrent dans plusieurs éléments de décoration. Parmi les supports plus connus, on peut énumérer le textile, l'industrie du bâtiment et les arts plastiques. Ce geste graphique est une continuité ou plutôt une synthèse des lignes obliques penchées à gauche et à droite. En effet, les deux signes joints à leurs sommets forment la ligne brisée. Dans cette nouvelle section, vous trouverez des idées d'atelier et des exercices de Graphisme Maternelle pour explorer ce signe graphique via diverses créations. En atelier de Graphisme Maternelle dès la Moyenne Section pour être plus précis, nous proposons à l'enfant d'associer et de transformer des matériaux simples tels que le papier ou la pâte à modeler pour créer de véritables petits chefs d'œuvres agrémentés bien-sûr par quelques touches de pinceaux ou des feutres.

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Bouts de papiers de couleur + colle et feutres Feutres et superposition des lignes sur les tipis Graphisme Les lignes brisées: objectifs des activités Développer la motricité fine et la motricité manuelle Adapter son geste aux contraintes matérielles Tracer des lignes brisées ou zigzag Dans l'ensemble chaque fiche issue de la section de Graphisme Maternelle Lignes brisées réunit deux compétences acquises à partir des tracés obliques. Il s'agit de l'acquisition du geste de la ligne oblique penchée à gauche et aussi à droite. Les ateliers de Graphisme Maternelle proposés sont plutôt riches et conviviales. L'enfant trouvera ici beaucoup de plaisir à construire les éléments Graphique qui lui sont proposés, avec une palette riche en couleur. Plus de ressources en Maternelle

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L'ensemble du groupe observe la production et commentent. Expliquer par des gestes et demander aux élèves de répéter la marche à suivre: JE MONTE, JE CASSE LA LIGNE, JE DESCENDS... Guider la main des élèves les moins performants pour qu'ils ressentent le geste. Tracer de lignes brisées sur l'ardoise et sur le plan incliné 2. Les oeuvres | 10 min. | réinvestissement Rappeler aux élèves le graphisme découvert. Leur montrer l'oeuvre de Sonia Delaunay (projet sur tissu) et les laisser s'exprimer. Que représente cette oeuvre? Des lignes brisées, comme des montagnes 4 A la manière de Sonia Delaunay Les productions artistiques et visuelles - S'exprimer sur sa production, sur celle d'un autre ou à propos d'une œuvre d'artiste. - Faire des choix d'outils et de procédés en fonction d'une intention donnée. - Commencer à mettre en mots ce qu'il a voulu évoquer ou représenter. 25 minutes (1 phase) oeuvre de SD Feuille format A3 ou A2 pinceaux gouaches 1. A la manière de SD | 25 min. | réinvestissement Les élèves disposent d'une feuille par groupe et ils représentent l'oeuvre de SD à leur manière 5 Tracer 15 minutes (1 phase) Ardoise et feutre bandes de papiers foncé craies grasses ou pastel 1.

1. Observer | 10 min. | découverte Afficher l'image au tableau Laisser les élèves s'exprimer librement, puis poser des questions pour affiner leur description. Leur demander de décrire les sommets. Pointus, blancs, en pique. Expliquer qu'il ne s'agit pas d'une mais de plusieurs montagnes. Apporter les mots ligne brisée et en dessiner au tableau. 2. Vivre le geste | 30 min. | découverte Demander aux élèves de représenter une montagne avec leur bras au-dessus de la tête. Leur demander de réaliser une chaine de montagnes par groupe de 4. Puis un petit parcours pour les faire monter et descendre afin qu'ils ressentent le geste avec leur corps. Donner la aux élèves qui le demandent ou qui ont du mal. 2 L'accordéon - Différencier dessins, écritures, graphismes, pictogrammes, symbole et signes. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu'il voit, ce dont il se souvient ou ce qu'il imagine. 20 minutes (1 phase) Bandes de papiers pliées en accordéon Pâte à modeler Pique Crayons de couleurs, kapla, cotons-tiges.