Le Méta Modèle Pol De Léon: Prix Du M2 À La Grande Motte

Tue, 09 Jul 2024 12:01:56 +0000
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Fiche 14 Le Méta modèle pour le Langage Définition Ensemble de questions permettant d'explorer les imprécisions du langage dues à l'action des filtres cognitifs de généralisation, d'omission et de distorsion. Fonction Le méta modèle pour le langage aide à clarifier les objectifs, à se concentrer sur l'essentiel, à explorer les présupposés, les croyances, les limites de la carte de la réalité. Objectif Dans le processus de développement personnel, le méta modèle pour le langage permet de gagner en précision, tant au niveau de son expression que de la compréhension. Le travail du praticien consiste à aider le sujet à acquérir une exigence de précision à chaque é'il s'agisse d'énoncer les objectifs, d'évaluer les résultats, d'analyser un échec, de se motiver, de transmettre un message aux personnes ou à une équipe, le méta modèle est un outil que le praticien doit maîtriser parfaitement pour l'intégrer dans ses stratégies d'écoute. Phrases révélatrices La personne dit: métier est très exigeant!

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Le tout premier modèle que ces concepteurs ont conçu est le « méta-modèle » [ 2]. C'est un modèle linguistique, basé sur les travaux de Noam Chomsky et ceux d'Alfred Korzybsky [ 3]. Il sert d'une part à mettre en évidence les mécanismes utilisés par le sujet pour transformer son expérience sensorielle en langage, et d'autre part à enrichir la conception du monde du sujet par le questionnement des figures linguistiques spécifiques et de retrouver ainsi les représentations mentales sensorielles initiales qui ont suscité l'expression verbale [ 4]. Le méta-modèle en PNL est constitué de 12 types de violations sémantiques, c'est-à-dire des expressions peu claires. Celles-ci peuvent être regroupées en 3 groupes: les omissions, les généralisations et les distorsions [ 3]. À chacun de ces types de phrases, correspond une question-clé qui invite le patient à éclaircir l'expression de sa pensée. Références [ modifier | modifier le code] ↑ R. Davis, « Meta-Rules: Reasonning About Control, AI, vol.

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Posez maintenant quelques questions assouplissantes pour encourager la personne à explorer la pensée derrière ce qu'elle dit. (Et si vous vous êtes entraîné via la PNL Pegasus, assurez-vous d'utiliser les 4R et les adoucisseurs pour que ce processus se déroule sans problème. ) Soyez très clair que votre objectif n'est pas de leur faire admettre qu'ils ont « tort » dans leur pensée. Votre but est de les amener à réfléchir à leur pensée. En règle générale, il est préférable d'éviter toute question au début. Au lieu de cela, écoutez tranquillement pendant que vous notez mentalement les différents modèles de Méta-modèles qu'ils utilisent. Visez à identifier le modèle qu'ils utilisent le plus fréquemment car c'est celui à traiter. Le modèle Méta et votre propre pensée En règle générale, ne l'utilisez pas sur votre propre pensée. Il est préférable de ne pas l'utiliser de manière consciente pour modéliser votre conversation personnelle en cours. Cela a tendance à vous emmener dans une boucle où vous modélisez votre dialogue interne – puis vous modélisez votre propre méta-modélisation, etc. – dans un processus très complexe!

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– « J'ai trop de travail. » Questions à se poser: « Trop, par rapport à quoi? », Par rapport à l'année précédente? à d'autres classes? au temps que je passe ou que je veux passer à travailler? » But: il s'agit de trouver un indicateur de comparaison pertinent, c'est-à-dire celui qui vous fera réellement progresser et non celui qui vous servira d'excuse, pour rester dans votre plainte. Dans notre exemple, il ne sert à rien de comparer notre volume de travail à des indicateurs extérieurs (une autre année, une autre classe). Il est plus utile de nous demander comment faire pour que ce sentiment disparaisse: comment travailler plus efficacement? de manière plus organisée? en perdant moins de temps (par exemple à retrouver des documents ou des cours)? Comment corriger la distorsion La distorsion consiste ici à attribuer une cause (ici le professeur) à un événement (ici la mauvaise note), alors que cette cause n'est pas forcément la bonne. De plus, elle est accompagnée de ce qu'on appelle une « lecture de pensée »: « ce professeur ne m'aime pas ».

La généralisation – « Je n'y comprends rien! » – « C'est toujours pareil! » La suppression – Je dois travailler plus – J'ai trop de travail La distorsion – « Ce professeur m'a mis une mauvaise note, parce qu'il ne m'aime pas » – « Les élèves me fatiguent » Comment retrouver les informations? La PNL a mis au point une technique appelée « méta-modèle », qui permet, par un jeu de questions, de retrouver l'information supprimée, de préciser une généralisation et de rectifier une distorsion. Toute cette information faisait partie de notre expérience profonde, mais n'était pas encore extériorisée, dans la manière dont nous l'énonçons aux autres ou à nous-mêmes. En nous entraînant au « méta-modèle », nous devenons capable de préciser par nous-mêmes cette information et d'éviter les pièges de la distorsion ou de la généralisation. Comment relativiser la généralisation Questions à se poser: « Vraiment rien? » « N'y a-t-il pas quelque chose que je comprends (dans ce texte ou dans ce cours)? « A quel endroit exactement, la compréhension s'avère-t-elle plus difficile?

La modélisation en PNL a certainement beaucoup à apporter dans ce domaine. 4 sens de la modélisation: La modélisation est une nominalisation souvent associée au langage de la PNL, dont la signification peut être diverse, quatre significations au terme modélisation sont distinguées: La modélisation comme processus de construction de notre modèle du monde: c'est désigner "l'ensemble des processus par lesquels les êtres humains construisent leurs modèles du monde". Ces processus, la généralisation et la distorsion) interviennent dans l'élaboration de nos représentations et sous-tendent l'ensemble de nos comportements. La modélisation comme logique intellectuelle d'organisation de la recherche: les scientifiques ont cherché à "modéliser la structure et le fonctionnement des phénomènes étudiés en suivant une démarche et des règles bien déterminées"; "De tels choix impliquent qu'à des fins de contrôle et de réajustement, on opère un va-et-vient constant entre théorie, formalisation, observation empirique et validation, en parcourant avec rigueur l'intégralité du processus".

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