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Sun, 14 Jul 2024 11:28:42 +0000
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Maîtriser l'attitude empathique et d'écoute du psychologue analyseur Les techniques de résolution de problèmes Recentrer les débats sur le sujet qui préoccupe Reconnaître les émotions en jeu dans le groupe Favoriser le questionnement ouvert Résoudre et apporter des réponses concrètes aux situations décrites Connaître les techniques de reformulation Savoir poser des questions simples Repérer ses propres émotions Eviter les jugements de valeur 5. Ateliers pratiques: appliquer la méthodologie présentée lors des 2 jours précédents – jour 3 Mises en situation et études de cas Cas pratiques: Vous êtes sollicités pour intervenir en tant que consultant externe au sein d'un ESMS avec pour mission de « réguler l'équipe »; comment vous y prendre, avec quels outils? Mise en situation d'animer un groupe à partir de situations professionnelles vécues A partir des situations professionnelles suivantes, comment réguler le groupe, les échanges entre membre d'une équipe, favoriser l'expression des discours et la mise en relief des processus de représentation: - Une situation agressive entre un éducateur et un usager difficile - Une suspicion de pression psychologique de la part d'une monitrice en atelier ESAT sur un usager en situation de handicap psychique.

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Mutualiser les savoirs, savoirs faire et savoirs être de l'équipe. Apprendre et développer des stratégies collectives de réflexion et de créativité Méthodes mobilisées Organisation Parcours composé de 3 classes virtuelles de 2h chacune, réparties sur 6 mois, soit une classe virtuelle toutes les 6 à 8 semaines. 5 à 8 participants par groupe pour un intervenant; le même groupe de travail tout au long du parcours. Animer des groupes d'analyse des pratiques professionnelles social et médico-social - Formation certifiante - Epsilon Melia. Déroulement Au cours de la première séance, une introduction est consacrée à la mise en place du cadre de travail: les attentes institutionnelles; les objectifs généraux de l'analyse de la pratique professionnelle; les attentes des participants; les règles de bon fonctionnement. Le travail se centre ensuite sur les situations professionnelles que les participants souhaitent explorer, selon 3 temps: Le temps du récit: exposition d'une situation professionnelle d'un membre du groupe. Le temps du questionnement et de la recherche d'une compréhension: exploration et échanges autour de la situation, questionnements des participants, reformulation par l'intervenant.

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J'ajouterai à ce propos liminaire que j'ai mis en œuvre des GFAPP depuis bientôt dix ans, principalement dans l'académie de Montpellier, pour des formateurs du premier degré et maintenant des formateurs IUFM, avec le souci de faire reconnaître un tel dispositif en tant que modalité de formation inscrite dans les plans de formation départementaux ou académiques… ce qui n'est pas toujours aisé compte tenu de certaines contraintes, résistances, voire oppositions rencontrées dans l'institution. Les fondements théoriques du GFAPP Ceux qui sous-tendent les GFAPP sont ancrés sur des théories et paradigmes complémentaires tels le constructivisme, le socio-constructivisme, l'interactionnisme et la systémique, la complexité et l'approche compréhensive, la psychosociologie des groupes, la multiréférentialité, l'analyse de l'activité. L'objectif premier Le GFAPP cherche à développer « un savoir analyser » [[Cf. Formation groupe d analyse des pratiques professionnelles d. Ferry Gilles, Le trajet de la formation, les enseignants entre la théorie et la pratique, Paris, Dunod, 1983, p. 57]] et « un savoir faire analyser » des situations, d'où le « F » du sigle, et ce dans la perspective de permettre à des formateurs de se former à la mise en œuvre et à l'animation de Groupes d'Analyse de Pratiques Professionnelles (GAPP – sans le « F ») à destination d'enseignants débutants ou non dans le métier.

Mettre en œuvre les techniques de questionnement et d'explicitation avec bienveillance pour favoriser l'exploration du vécu professionnel par le narrateur. Formation groupe d analyse des pratiques professionnelles. Modalités d'évaluation: 1) Observation des interactions durant les expérientiels 2) Bilan de la période - Acquisition / Expérimentation 3) Rapport écrit sur la pratique d'Analyse des Pratiques Professionnelles 4) Présentation orale devant le jury A l'issue des oraux, le jury a trois décisions possibles: - validation de l'ensemble des compétences et obtention de la certification si 7 compétences sur 10 sont acquises. - possibilité pour le candidat de représenter un travail de retour sur expérience d'analyse des pratiques professionnelles, au minimum un an après. - pas de validation, car le candidat présente une expérience trop éloignée du niveau attendu pour valider une ou plusieurs compétences.

Lectures inspirantes Le sommeil de votre enfant, Anne Bacus, édition Marabout, ISBN 9782501089869, 10, 95 $ 100 façons de faire dormir son enfant, Anne Bacus, édition Marabout, ISBN 9782501083935, 24, 95 $ Un sommeil paisible et sans pleurs, Elizabeth Pantley, édition Art de s'apprivoiser, ISBN 9782895652229, 19, 95 $ Autrice, scénariste, rédactrice et chroniqueuse.

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Une bonne routine du coucher est primordiale pour pouvoir mettre votre enfant dans les meilleures conditions d'endormissement possibles: un maximum de 20 minutes, une routine qui se fait exclusivement dans l'environnement de sommeil de l'enfant, une routine qui comprend une étape d'hygiène, une autre de détente et une dernière d'affection, une routine qui doit être toujours la même et qui doit se faire toujours dans le même ordre. Il est nécessaire de créer des associations au sommeil c'est à dire des conditions d'endormissement qui ne font dépendre l'enfant ni de quelqu'un ni de quelque chose. On bannit donc les veilleuses (la peur du noir n'apparait qu'à partir de l'âge de 2 ans), les berceuses (en dehors de la routine du coucher pendant la phase de détente), la sucette, les bercements, l'endormissement au sein... Bébé a 6 mois : ce qu'il faut savoir sur son développement : Femme Actuelle Le MAG. Il existe également des techniques plus poussées pour endormir Bébé sans pleurs, que je ne peux pas développer ici mais que vous pouvez découvrir lors d'une consultation individuelle.

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Vers 5/6 mois, les pédiatres recommandent un test d'audition, pour vérifier si Bébé entend correctement. En effet, un diagnostic précoce (avant la fin des 6 mois) permet une meilleure prise en charge. Votre bébé n'en est pas encore là? Vous avez l'impression qu'il « stagne » à l'étape précédente? Bebe 6 semaines ne dort que sur mon blog. Pas de panique: tous les bébés n'évoluent pas à la même vitesse. Certains aiment prendre leur temps! En cas de doute, demandez conseil à votre pédiatre.

Certains bébés vont s'endormir facilement par eux-mêmes, d'autres en revanche, auront besoin de plus de temps, il faut savoir être patient. " Plus que de faire ses nuits, l'important est surtout que bébé sache se rendormir lorsqu'il se réveille en plein milieu de la nuit ", rappelle Juliette Moudoulaud. Merci à Juliette Moudoulaud, consultante spécialiste du sommeil