Langage Des Emotion.Fr — La Princesse De Clèves , Oral De Francais - 745 Mots | Etudier

Tue, 09 Jul 2024 02:25:11 +0000
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Des cartes pour parler de ses émotions! Le langage des émotions, un jeu de 86 cartes (édition 2019) pour partir à la découverte de nos émotions. Ce jeu contient 69 cartes illustrant des émotions, 4 cartes « météo » et de 7 pistes d'animation. On y trouve quelques brefs éclairages théoriques pour explorer le large panel des émotions dans toutes leurs nuances. Public: l'outil « Le langage des émotions » s'adresse à un public large: garçons et filles, hommes et femmes, jeunes et moins jeunes, personnes en situation de handicap… Il peut être utilisé seul, en couple, en famille, en classe, en équipe de travail, lors d'animations, d'évaluations, de cours d'alphabétisation… Objectifs: Découvrir le panel des émotions et les mots justes pour les exprimer. Favoriser la conscience de soi par la découverte, la compréhension des émotions dans toutes leurs nuances. Se penser en toute honnêteté, c'est-à-dire accepter toutes les émotions sans poser de jugement de valeur. Développer sa capacité à entendre les émotions et besoins de l'autre.

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Ce fut notamment le cas de l'étude internationale de Paul Ekman. Or, dans une expérimentation qui fut réalisée sans distribution de liste, les cobayes reconnurent les expressions faciales avec seulement 50% de pertinence (contre 80% lorsqu'une liste leur était fournie). Et les dernières recherchent démontrent que les expressions d'émotion ne sont en fait pas universelles. Rachael Jack, chercheuse à l'Université de Glasgow, a récemment mené une expérimentation au cours de laquelle elle montra 4 800 expressions faciales à 15 volontaires européens et 15 volontaires chinois. Les résultats montrèrent que la culture a une influence sur la compréhension des émotions. Rachael Jack en conclut qu'il y a une origine biologique, héritée de notre généalogie, dans la relation aux émotions mais que les cultures, dont nous sommes dotés depuis 80 000 années, y jouent également un rôle. Influencée par nos cultures et pas seulement par la biologie de nos cerveaux, la compréhension des émotions est donc principalement innée mais aussi partiellement acquise.

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Le jeune enfant n'a pas cette capacité de chercher des options « civilisées » dirons-nous pour évacuer.... Développer son écoute émotionnelle auprès du jeune enfant, du bébé, c'est développer son empathie, le jeune enfant n'a pas de mots, il a besoin d'adultes de référence, stables, réguliers qui le connaissent, le reconnaissent pour lui servir de caisse de résonance, de miroir de son vécu émotionnel, d'où l'importance du référent (j'y reviendrai lors d'une prochaine chronique). L'empathie qu'il recevra de l'adulte par les mots, par la gestuelle, par le corps à corps va donc l'aider à s'épanouir à la vie. Cette écoute émotionnelle, cette empathie est le premier jalon pour construire une humanité. Accompagner l'émotion du jeune enfant ne veut pas dire s'approprier l'émotion de l'enfant, ne pas chercher à la faire taire (tétine dans la bouche, bercer, attirer sur). Non, accompagner l'émotion de l'enfant suppose d'être proche de l'enfant pour soutenir l'émotion, même lorsqu'il est pris d'une grande colère, de ne pas interpréter, établir un contact par un toucher respectueux, ni trop envahissant, ni trop protecteur, mettre en mots ce qui se passe pour l'enfant, donner confirmation à ce vécu et d'aider l'enfant à trouver satisfaction.

Comme il laisse leur place aux émotions, il facilite la connexion à soi-même et, ce faisant, permet de nourrir/construire son intelligence é thème actuel est soutenu par des dessins explicites, utilisables pour les enfants, les jeunes et les adultes. L'outil facilite l'identification des émotions/sentiments, mais pas des besoins qui les sous-tendent. Peu de références fournies, mais des éléments suffisants et opérationnels pour une première fiches d'accompagnement proposent des pistes d'utilisation (notamment le très intéressant lien corps/émotion) mais l'animateur peut en créer d'autres en fonction de ses objectifs. Seul impératif: l'utilisateur doit être prêt à accueillir toutes les émotions (y compris les siennes) sans 'prendre pour lui' et développer une attitude bienveillante (non définie/précisée dans le mode d'emploi). L'animateur installera un espace sécurisé pour l'utilisation de cet outil, avec notamment l'autorisation explicite pour les participants de se situer en retrait. Découvrir l'éventail des émotions et des sentiments.

// Cette héritière était alors un des grands partis qu'il y eût en France; et quoiqu'elle fût dans une extrême jeunesse, l'on avait déjà proposé plusieurs mariages. Mme de Chartres, qui était extrêmement glorieuse, ne trouvait presque rien digne de sa fille; la voyant dans sa seizième année, elle voulut la mener à la cour. Lorsqu'elle arriva, le Vidame alla au-devant d'elle; il fut surpris de la grande beauté de Mlle de Chartres, et il en fut surpris avec raison. // La blancheur de son teint et ses cheveux blonds lui donnaient un éclat que l'on n'a jamais vu qu'à elle; tous ses traits étaient réguliers, et son visage et sa personne étaient pleins de grâce et de charmes. INTRODUCTION ( Présentation générale: de l'auteur, de l'œuvre complète, du contexte historique, etc. ) – Mme de La Fayette: (voir fiche sur l'incipit de La Princesse de Montpensier). – La Princesse de Clèves: paru en 1678 roman historique: l'intrigue a lieu sous le règne de Henri II (1519-1559), donc plus de cent ans en arrière par rapport à la date de création.

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Résumé: Oral sur la princesse de Clèves. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 16 Octobre 2021 • Résumé • 539 Mots (3 Pages) • 308 Vues Page 1 sur 3 L'œuvre que je vous présente aujourd'hui est la princesse de Clèves de Madame de Lafayette. C'est un roman éponyme c'est-à-dire que le personnage principal donne son nom à l'œuvre. Il a été publié anonymement en 1678 car à l'époque une femme qui écrit un livre était mal vu. D'ailleurs, il faudra attendre plus d'un siècle pour que le nom de Mme de Lafayette apparaisse sur la couverture du livre. Cet œuvre s'inscrit dans le classicisme et un peu de préciosité. L'histoire se déroule sous le règne du roi Henry II à la cour des Valois. L'héroïne de ce roman est une jeune femme magnifique, élevée dans la rigueur et la vertu: Mlle de Chartres. Peu après son entrée à la cour d'henry II, elle épouse le Prince de Clèves, un homme très épris d'elle, qu'elle estime beaucoup mais dont elle n'est pas amoureuse. Peu de temps après son mariage, la princesse de Clèves rencontre au cours d'un bal un homme dont elle va tomber folle amoureuse: le duc de Nemours.

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Cette œuvre vous a-t-elle appris quelque chose sur vous? Cette œuvre a-t-elle changé votre rapport aux autres, au monde? Pensez-vous que cette lecture puisse vous être utile dans votre vie actuelle ou future? Cette œuvre a-t-elle modifié votre rapport à la lecture? En quoi cette œuvre entre-t-elle en résonance avec l'actualité?

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Le lecteur assiste à une série de révélations et réalise que les apparences sont parfois trompeuses et que de nombreux personnages dissimulent, à la fois leurs véritables sentiments et leurs véritables intentions. J'ai été touché(e) par la disgrâce du Vidame de Chartres: cette famille semble condamnée à un destin tragique: l'exil volontaire de la Princesse et l'éviction de son oncle après la mort du roi signent un double échec: amoureux et politique et cela m'a attristé mais également fait réfléchir à la fragilité de la gloire quand elle dépend du pouvoir. On m'a présenté ce roman comme un roman révolutionnaire car il marque une étape dans la littérature française: il est considéré comme le premier roman d'analyse psychologique: il nous décrit, avec finesse et subtilité, les dilemmes des personnages de telle manière que nous puissions les comprendre sans nécessairement les juger. C'est aussi, de mon point de vue, un roman féministe car il est le roman d'une femme à l'époque où les femmes n'avaient pas le droit à la parole; la publication anonyme a piqué ma curiosité et suscité mon intérêt pour cette époque lointaine J'avais peur de ne ne pas me sentir concernée par les thèmes du roman mais c'est avant tout un roman qui traite de questions tout à fait actuelles comme la place de l'adultère, de la fidélité, le respect de ses engagements au détriment de son bonheur plupart des situations vécues par les personnages demeurent d'actualité.

Passage au discours direct marqué par la succession de phrases interrogatives et l'anaphore de « veux-je... ». Interrogations directes totales marquées par les? Et l'inversion (soutenue) sujet verbe (point grammaire). Elan de passion mais maîtrise du raisonnement: tous les protagonistes sont considérés, toutes les manifestations de la douleur sont envisagées = lucidité, clairvoyance. Hyperboles: « cruels », « mortelles ». Lexique mortifère qui relève d'une mise en garde des dangers de l'amour, en écho à l'éducation reçue, dans le sillage de la catharsis qui préoccupe l'art classique. Amour = bataille: « je suis vaincue »: oscillation force/faiblesse. Phrase qui peut être lue comme la définition du tragique. L'inconséquence, le combat perdu entre la passion et le devoir s'expriment par des antithèses: hier/aujourd'hui - + chiasme « je pensai hier... je résolus hier ». Résolutions: départ et aveu > fin de l'extrait: avertissement, dimension proleptique. Tension dramatique: les questions sont laissées en suspens, sans réponse.