Le Chat Le Loup Et Le Chien Poésie / Projet Papier Maternelle Agrée

fév. 01 Nous sommes en train d'apprendre une nouvelle poésie de Maxime Léry: Le chat, le loup et le chien. Pour faire le chat, nous nous sommes inspirés de Rosina Wachtmeister, pour le chien de Romero Britto et pour le loup nous avons fait un dégradé de bleu pour faire la lune. Les fonds sont faits au drawing gum et à l'encre. Le Chat et le Renard, poème de Jean de La Fontaine - poetica.fr. Le fond du loup est fait à la gouache. Les chiens sont peints avec de la peinture en stick.

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En outre, si le chien s'est exprimé longuement, c'est le loup qui a le dernier mot. Il est intéressant de relever que les animaux sont allégoriques dans les fables de la Fontaine. Ces allégories animales sont utilisées pour critiquer la société du 17 ème siècle tout en échappant à la censure. A travers cette fable, La Fontaine dénonce la flatterie à la cour de Louis XIV. Le chien représente ceux dont la soif de confort et d'argent ne s'étanche que par la flatterie et la perte d'indépendance. Problématiques possible sur « Le loup et le chien »: ♦ En quoi cette fable constitue-t-elle un apologue? ♦ Que La Fontaine critique -t-il dans cette fable? ♦ Étudiez les stratégies argumentatives dans cette fable. ♦ Quels sont les procédés d'argumentation et de critique dans cette fable? Le chat le loup et le chien poésie le. ♦ Que représentent les personnages de cette fable? Tu étudies La Fontaine?

Le Loup déjà se forge une félicité Qui le fait pleurer de tendresse. Chemin faisant, il vit le col du Chien pelé. " Qu'est-ce là? lui dit-il. - Rien. - Quoi? rien? - Peu de chose. - Mais encor? Poème Le Loup et le Chien par Jean de la FONTAINE. - Le collier dont je suis attaché De ce que vous voyez est peut-être la cause. - Attaché? dit le Loup: vous ne courez donc pas Où vous voulez? - Pas toujours; mais qu'importe? - Il importe si bien, que de tous vos repas Je ne veux en aucune sorte, Et ne voudrais pas même à ce prix un trésor. " Cela dit, maître Loup s'enfuit, et court encor.

Toujours verbaliser et aboutir à de nouveaux verbes: on a troué le papier, percé, ondulé, coupé en lanières, déchiré.... 3/ Classer les papiers abîmés Tous les papiers abîmés ne seront pas jetés mais conservés dans un grand sac pour une troisième séance de classement cette fois. Il s'agira de mettre ensemble par tas, tous les papiers ayant subi le même sort! On obtiendra plusieurs tas: -les papiers qui ont été déchirés -les papiers qui ont été froissés -etc... Des grandes étiquettes avec les verbes d'action pourront être mis sur les différents tas. Pour conserver la trace de ces premières étapes, les papiers classés pourront être conservés dans des (grands) sacs plastiques transparents, avec l'étiquette "verbe d'action" collée dessus. Projet papier maternelle le. 4/ Mettre en valeur J'avais redonné aux enfants, par petits groupe de grands morceaux de feuilles blanche et chaque groupe devait faire un panneau représentant une ACTION sur le papier. Voici les panneaux obtenus: 5/Créer avec le papier abîmé Soit en utilisant les restes de toutes les feuilles blanches abîmées pour les panneaux, soit en en préparant d'autres selon leurs besoins, les enfants devront créer des personnages tout en papier abîmé.

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En effet dans un premier temps, il "tire" sur le papier dans deux directions opposées. Les forces égales s'annulent et l'effet escompté (déchirer le papier) ne se produit pas. Avant de proposer cette activité, il sera donc utile voire indispensable de proposer à l'enfant de déchirer pour apprendre à déchirer. Les papiers (journaux, prospectus, brouillons feront très bien l'affaire) atterriront à la poubelle, l'unique but étant de manipuler pour trouver le bon geste. Le bon geste? Essayez de déchirer une bande de papier ou bien une forme proche du rond et vous en arriverez à ces conclusions: Pour arriver à "bien" déchirer il faut saisir le papier entre le pouce et l'index de chaque main puis l'une des pinces pouce-index restant fixe, "tirer" vers l'avant ou vers l'arrière avec la deuxième pince pouce-index. On déchirera ainsi facilement des bandes de papier. Projet papier maternelle. Pour déchirer des petits morceaux de papier de différentes formes, il faudra en plus faire "tourner " la feuille pour changer la direction du "déchirage".

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Déchirer une feuille en morceaux... Pas si facile pour les petites mains malhabiles des PS et même des MS! Voici un exercice où ils auront l'occasion de déchirer, puis de coller en agençant suivant une consigne simple. Un résultat coloré plein de gaité! Niveau conseillé: 1/ Matériel 1 feuille de papier Créatex A4 ou autre papier blanc type bristol. Peinture créagel de toutes les couleurs colle Créacol feuille noire format 50x70 coupée en deux (50x35) gommettes rondes de différentes tailles et couleurs 2/ Peindre un fond coloré Remplir la feuille blanche de grosse taches de couleur appliquées au doigt avec le gel Créagel. Prendre une première couleur, l'étaler. Réalisation en papier mâché - Atelier art plastique. Essuyer bien l'index puis recommencer avec une autre couleur. Etc.. jusqu'au remplissage total de la feuille. 3 / Déchirer L'action de déchirer peut paraître simple et sans intérêt pour des adultes et pourtant elle permet à l'enfant d'exercer sa motricité fine et la coordination de ses deux mains. Le petit enfant n'arrive pas à déchirer aussi facilement que cela.

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En guise d'ailes, faites l'enfant retracer les empreintes de ses mains dessus le papier jaune et découpez les silhouettes ainsi créées avec ciseaux afin de les coller sur le revers de l'assiette. Pour les pattes, découpez deux bandes de papier orange (d'une quinzaine de cm chacune) ainsi que deux petits cœurs dans cette même couleur de papier. Collez ces derniers en bas des bandes de papier orange. Faites attacher le tout en bas du revers de l'assiette en papier. Maintenant découpez dans cette même couleur de papier la forme d'une pétale de fleur pour ensuite la plier en deux et la coller au centre de l'assiette en guise de bec. Projet papier maternelle un. Dernièrement, collez les yeux mobiles et voilà… Une petite créature très sympas qui est prêt à accompagner l'enfant dans le voyage pascal. Poussin de Pâques en assiette jetable de papier ©firefliesandmudpies On procédera de la presque même manière pour réaliser un lapin de Pâques en assiette de papier. Oreilles en papier, nez en pompon ou bouton coloré, moustaches en cure-pipe, des yeux mobiles et museau dessiné au feutre… Et puis, il ne faut que faire attacher tous les éléments sur l'assiette en papier.

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En maternelle, on s'amusera ainsi à recréer ces créatures symboliques en employant une grande diversité de matériaux pour les réaliser. Pots de verre, assiettes jetables en carton et mêmes des pinces à linge et bâtonnets de glace pourraient facilement se transformer en joli petit objet de décoration et dans les lignes qui suivent on va vous montrer comment faire. Les cadres en papier recyclé (projet papier) – Mes maternelles : Petite et Grande section. Poussin de pâques en assiette jetable de carton Matériaux et outils nécessaires: assiette en carton couleur jaune papier couleur orange ou jaune des yeux mobiles colle de bricolage crayon ciseaux Réalisation étape par étape: La première chose à faire consiste à vous procurer et préparer votre matériel pour les étapes qui suivront. En ce qui concerne premièrement l'assiette en carton, si vous n'en trouvez pas une de couleur jaune, il faudra également prévoir de la peinture dans cette couleur, ainsi qu'un pinceau pour pouvoir la repeindre. Ensuite découpez dans le papier tous les petits éléments qui constitueront le corps du poussin.

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Je relance aussi le projet quand je sens que les enfants s'écrivent moins: écrire un mot gentil à quelqu'un de la classe pour la Saint Valentin (merci @Tablettesetpirouettes pour l'idée), écrire une lettre aux parents, recevoir une lettre de la maitresse qui pose une question … Un projet que j'aime faire … que les enfants réclament et qui permet de les faire entrer dans l'écrit de manière concrète, en plus d'autres projets comme la liste de courses ou les lettres de bonne année. écrits autonomes écriture langage projet

Je suis alors disponible pour les aider, les guider. Si je ne suis pas disponible, ils peuvent s'aider des outils mis à leur disposition mais aussi chercher ensemble. Voici les étiquettes des mots référents à télécharger: référent coin écrivain. D'autres peuvent arriver selon les projets de la classe, les demandes ou les envies des enfants. Par moments, « j'impose » à tous d'écrire en relançant le projet avec une lettre personnalisée pour chacun ou en mettant en temps d'apprentissage un moment « facteur ». Cela me permet de relancer les enfants qui participent moins au projet et d'aider ceux qui en ont le plus besoin. Et pour ceux qui ne savent pas écrire … Les plus jeunes et même les plus fragiles en écrit (que ce soit au niveau moteur pour la graphie ou au niveau phonologique) veulent tous participer. Nous cherchons alors comment transmettre le message d'une autre manière: en dessinant (ou gribouillant pour les PS 😉 mais les GS sont toujours contents de recevoir un message d'un plus petit qui se fait un plaisir d'expliquer ce qu'il a voulu dessiner) en demandant de l'aide à un plus expert pour coder les sons entendus en utilisant des tampons ou en demandant à un plus expert d'écrire à sa place (ce que font souvent les PS) Au fur et à mesure, les élèves progressent dans leurs traces (dessin représentatifs ou tracés des lettres).