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Avant de parler de dyscalculie, il faut avoir une vision plus globale du fonctionnement cognitif de l'enfant et proposer un accompagnement adapté en tenant compte de l'origine principale du « trouble » en mathématiques. Rééducation troubles logico mathématiques pour les. Faites les réussir en maths (2015) ​ Armelle GENINET 240 pages Chronique Sociale Armelle GENINET partage sa longue expérience de professeur et de praticienne en gestion mentale inspiré des travaux d' Antoine de la Garanderie. Elle retrace les étonnements des réactions d'élèves face aux mathématiques et en tire de nombreux enseignements pour les aider dans leurs apprentissages. Pensée Mathématique et Gestion Mentale (1993) Pour une pédagogie de l'intuition mathématique Alain TAURISSON 378 pages Bayard Éditions​ Dans la perspective ouverte par les travaux d'Antoine de la Garanderie sur la gestion mentale, Alain Taurisson développe une réflexion sur les modes d'acquisition du langage mathématique. Pour trop d'élèves, l'univers des mathématiques est celui de l'arbitraire et de l'absurde.

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Résumé: Le développement de certains enfants se fait de manière hétérogène et provoque des difficultés d'apprentissage chez des enfants d'intelligence normale. Dans ce profil dysharmonique où les enfants ont développé de manière plus importante le versant verbal de la cognition au détriment du perceptif les troubles logico-mathématiques sont fréquents. Rééducation logico-math - Pédagogie et Pluridiciplinarité. Dans cette étude, nous avons vu dans un premier temps les particularités affectives, cognitives et comportementales qu'entraînait la dysharmonie cognitive ainsi que les différentes études réalisées à ce jour, concernant les troubles logico-mathématiques. Nous avons essayé par la suite d'établir les principales caractéristiques et troubles engendrés par l'association entre dysharmonie et dyscalculie afin de permettre une prise en charge la mieux adaptée. Une analyse clinique de cinq enfants semble montrer des corrélations entre les différents troubles évoqués. La dysharmonie cognitive et les faibles compétences en mémoire de travail se retrouvent souvent associées chez les enfants et adolescents.

Si leurs compétences verbales ont été plus développées que leurs compétences perceptives, certaines lacunes se font néanmoins dans la gestion de leur langage oral. Nous constatons que les difficultés d'accès à l'abstraction sont présentes chez ces enfants et adolescents et augmentent avec l'âge; leur pensée, même chez de grands adolescents ne dépasse pas le stade préformel selon Piaget. Si l'on ne peut parler de trouble du langage, il s'avère nécessaire de prendre en considération ces données lors de leur prise en charge, dans la mesure où la rééducation des troubles logico-mathématiques ne peut s'intégrer hors d'un cadre large des domaines du langage. En regroupant les données établies par les bilans orthophoniques et neuropsychologique et l'analyse clinique de ces enfants, nous tentons d'obtenir une meilleure compréhension de ces profils particuliers. Pratiques de rééducation des troubles et retards de la pensée logico-mathématiques. 2021 Octobre - Complet voir Groupe 2022. La richesse de ce travail permet d'adapter la prise en charge orthophonique. Il est nécessaire de pouvoir connaître l'organisation de la pensée et du langage, notamment chez ces enfants dont on connaît l'hétérogénéité du développement cognitif, afin de pouvoir intégrer, en parallèle, une remédiation dans les troubles concernant le raisonnement logique.