Jeu Du Sapin Ps
| découverte construire deux chemins de couleur - construire deux chemins distincts de couleur différentes. le début et la fin des chemins sont matérialisés par des cerceaux. l'arrivée de chaque chemin est proche du sapin. - repérer le départ ou l'arrivée des chemins - marcher sur les blocs pour essayer le parcours jouer au jeu du sapin deux joueurs se déplacent tandis que les camarades sont chargés de lancer le dé le but est d'aller accrocher une boule au sapin -se déplacer sur le bloc de mousse suivant lorsque le dé indique la couleur du chemin - accrocher une boule au sapin lorsque l'on est arrivé 2. déplacer un personnage sur une maquette du parcours | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation une maquette du parcours précédent est présenté aux enfants. but: savoir quel est le personnage qui va arriver en premier au sapin les joueurs ne sont pas associés à un personnage précis, il n'y a pas de gagnant ou de perdant -reconnaître les éléments du jeu vécu précédemment. repérer les débuts et fins des chemins.
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Pour aller dans ce sens, je vous propose un travail sur fiche pouvant servir d'évaluation ou de trace écrite: Jeu du sapin – Evolutions possibles Travailler l'association écriture chiffrée / quantité en utilisant un dé à chiffres. Travailler les structures additives en utilisant deux dés à 3. Travailler les comparaisons, en proposant aux élèves de jouer à deux par sapin: chaque joueur a sa couleur de jeton, on joue à tour de rôle et, quand le sapin est complété, on compare les deux collections pour savoir qui en a le plus. La comparaison peut se faire par dénombrement-comparaison ou par alignement des jetons puis comparaison terme à terme « il y en a plus parce que c'est plus long ». Travailler en soustraction pour enlever les décoration du sapin. « J'en enlève 2, combien il va en rester? ». Dans ce cas, je conseille de travailler plutôt avec le plateau de 12, même avec des GS.
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super le jeu carte à points, j'avais pas encore essayé ce jeu et ça me tente bien! Par contre quel type de jetons prends tu pour jouer?? Des coccinelles en bois (gros modèle) achetées pour 3 fois rien dans un magasin de fourniture pour mariage (et collectivité). AH OKI!!! Un gros escargot, Portait sur son dos, 1 coccinelle Qui avait perdu ses ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout! Un gros escargot, Portait sur son dos, 2 coccinelles Qui avaient perdu leurs ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout! Un gros escargot, Portait sur son dos, 3 coccinelles Qui avaient perdu leurs ailes. Fff, Fff, Ffff Pas facile, Pas facile Fff, Fff, Ffff Pas facile du tout! Le gros escargot, secoua son dos, Les 3 coccinelles S'envolèrent dans le ciel! Fff, Fff, Ffff Pas gentilles, Pas gentilles Fff, Fff, Ffff Pas gentilles du tout!
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quel animal est le plus près du parc. le but est de savoir quel est l'animal qui va arriver au parc en premier 3. déplacer un personnage sur une représentation du parcours orienté | 15 min. | réinvestissement - parcours dessiné par l'enseignant: 4 chemins de couleur qui mènent vers un parc commun. Sur chaque chemin disposer des formes en alternant les couleurs: vert, rouge, bleu -placer un animal au départ de chaque chemin, deux animaux sont déjà dans le parc. - utiliser seulement le dé de couleurs, les animaux se déplacent chacun leur tour - reconnaître les éléments du jeu des étapes 1 et 2. repérer le début et la fin de chaque chemin. indiquer le sens du parcours - jouer et repérer quel animal va arriver en premier
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indiquer le sens du parcours - jouer à déplacer son personnage sur le chemin - jouer au jeu du sapin sur la maquette du parcours. Se déplacer sur le cube suivant quand le dé l'indique. comparer la progression de chaque personnage. Quel personnage est le plus près du sapin? 3. déplacer un personnage sur une représentation du parcours | 10 min. | entraînement - reconnaître les éléments des jeux précédents repérer le début et la fin des chemins. indiquer le sens du parcours - jouer au jeu du sapin sur la piste de jeu. se déplacer à chaque fois sur le carré suivant.
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Cette année, j'ai une classe multi-niveaux: PS, MS et GS. J'ai donc fabriqué quelques supports de travail à l'attention de mes PS. 1/ Maisons à compter du 1 et du 2 En regroupement, nous avons d'abord observé ces maisons pour comprendre le travail demandé. Dans la maison du 1, il y a UN point, on placera donc UN objet. Dans la maison du 2, il y a DEUX points, on placera donc DEUX objets. Des élèves volontaires ont montré comment faire. Il s'agit de petites maisons dans lesquelles l'enfant placera 1 ou 2 objets selon l'indication du dé. Nous avons utilisé nos "bonbons de travail" mais de simples jetons font tout aussi bien l'affaire. Les maisons sont imprimées et plastifiées sur les feuilles de différentes couleurs. Ainsi l'enfant travaille d'abord avec une série d'une couleur puis d'une autre... 2/ Cartes à compter Ces séries de cartes à compter sont "progressives": de 1 à 4 objets à compter. Chaque série se compose de 3 cartes à compter. Pour commencer, je n'ai proposé que les deux premières cartes à compter: 1 à 3 objets.
| découverte Chaque élève peint sa boite. La boite n'est pas peint intégralement On ne doit voir que la couleur verte 3. Bilan | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Peux-tu m'expliquer ce que tu as fait? A quoi cela va-t-il servir? Comment as-tu fait? J'ai peint la boite en vert J'ai entièrement peint la boite J'ai utilisé de la peinture, un pinceau, un rouleau 2 Décoration des boites - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste. 20 minutes (3 phases) emporte pièce colle ciseaux 1. Comment décorer la boite? | 5 min. | découverte Comment allez vous décorer la boite? Avec des gommettes, des boules, des guirlandes... Combien veux tu en mettre? Comment les faire tenir? Je veux en mettre... Je vais les coller, les scotcher Nombre d'éléments Modèles à découper Emporte pièce 2. Décoration | 10 min. | découverte Mise en application Questionner: qu'es-tu en train de faire? Quel matériel utilises-tu? Combien?