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Inscription / Connexion Nouveau Sujet Posté par Dooha 05-11-21 à 14:34 Bonjour, Vous pouvez m'aide s'il vous plait, j'ai pas compris l'exercice. Exercice: On souhaite fabrique des boites parallélépipédiques de volume 500 cm³ en minimisant la matière pour les fabriquer. La hauteur des boîtes doit être de 2cm, les autre d'intentions sont notée x et y, x>0 et y>0. 1. En utilisant le volume d'une boîte, exprimer y en fonction de x. 2. Montrer que l'aire totale S de toutes les faces peut s'écrire: S(x) = 500 + 4x +1000/ x 3. Montrer que: S'(x) = (4 (x-V250) (x+ V250))/ x² 4. Dresser le tableau de variations de la fonction S sur l'intervalle]0; + ∞[ 5. Donner les dimensions arrondies au millimètre près. Merci Posté par hekla re: Dérivée 05-11-21 à 14:40 Bonjour Première question Calculez le volume d'un parallélépipède rectangle V=? deuxième partie y=? si V=500 Posté par Dooha re: Dérivée 05-11-21 à 14:41 Il nous donne le volume, c'est 500 cm³ Posté par hekla re: Dérivée 05-11-21 à 14:48 Ce n'est pas ce que j'avais demandé Posté par Dooha re: Dérivée 05-11-21 à 14:49 J'ai pas compris Posté par hekla re: Dérivée 05-11-21 à 14:51 Comment calculez-vous le volume d'un parallélépipède rectangle?
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Vecteurs Sarah Bonsoir, j'ai un dm à rendre pour la rentrée mais je bloque sur un exercice, qui est le suivant: Soient c et d deux réels distincts. O, A et B sont trois points du plan non alignés. Dans le repère (O;vecteurOA;vecteurOB), soient D(d;0) et C(0;c). Déterminer, en fonction de c et d, les coordonnées du point M d'intersection des droites (AB) et (CD). C'est là où je suis perdue. J'ai tout de même essayé mais je ne suis pas sûre que la piste sur laquelle je me suis lancée est la bonne. Alors j'ai commencé par déterminer une équation cartésienne des droites (AB) et (CD) puisqu'on est dans le repère (O;vecteurOA;vecteurOB) j'en ai déduis que O(0;0) A(1;0) B(0;1) donc l'équation cartésienne de (AB) est x+y-1=0 et celle de (CD) est -cx-dy+dc=0 (je ne suis pas sûre) après j'ai été tenté d'utiliser un système par substitution mais cela a été un échec ne sachant pas comment faire. C'est pour cela que j'ai fait appel à ce forum en espérant recevoir une réponse à mon problème. Merci d'avance.
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syvlia exprimation en fonction de x dans un triangle Bonjour Voici la consigne, Il y a un rectangle, longueur 4x + 7 et largeur 2x+4 1) exprimer en fonction de x son prérimètre sous la forme d'une expression réduite 4x + 7 + 2x + 4 + 7 + 2x + 4 8x + 22 2) exprimer en fonction de x son aire sous la forme d'une expression factorisée (4x + 7) (2x +4) = (2x) (4x + 11) 3) Exprrimer en fonction de x son aire et la forme d'une expression développée et réduite (2x) (4x + 11) = 8x² + 22x Est ce correct, merci d'avance SoS-Math(11) Messages: 2881 Enregistré le: lun. 9 mars 2009 18:20 Re: exprimation en fonction de x dans un triangle Message par SoS-Math(11) » mer. 4 mai 2011 19:49 Bonsoir Sylvia, Le début de ton travail est correct mais il comporte ensuite de petites erreurs: pour le périmètre: tu as écris 4x + 7 + 2x + 4 + 7 + 2x + 4, alors qu'il fallait écrire 4x + 7 + 2x + 4 + 4x + 7 + 2x + 4 pour l'aire tu as bien: (4x + 7) (2x +4) mais cela ne fait pas 2x(4x+11), l'expression reste inchangée, c'est la forme factorisée.
vous avez deux rectangles de longueur et de largeur deux autres de longueur et de largeur et encore deux autres Voir le dessin Posté par Dooha re: Dérivée 05-11-21 à 15:57 Pour trouvé l'aire on doit faire 2 * x non? Posté par hekla re: Dérivée 05-11-21 à 16:04 Cela pour une face sur le dessin la face avant la face arrière a la même aire ensuite Posté par Dooha re: Dérivée 05-11-21 à 16:10 Y * 2 non? Posté par hekla re: Dérivée 05-11-21 à 16:14 Cela pour les faces de côté Posté par Dooha re: Dérivée 05-11-21 à 16:20 On fait pas 2 * x *4 + y * 2 * 2?
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| réinvestissement Distribuer aux élèves une fiche avec un tableau: instruments à vent, instrument à cordes, percussions. Leur donner ensuite une fiche d'étiquettes avec des dessins et les noms d'autres instruments de musique. Ils doivent les découper et les coller au fur et à mesure dans le tableau des familles d'instruments. La correction se fera par l'enseignante.
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Phase de recherche individuelle (en binôme). 2. Mise en commun du clasement | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Demander aux élèves de se déplacer de groupe en groupe pour aller voir le classement effectué par les autres. Sur quelles caractéristiques peut-on s'appuyer pour faire le clasement? Pierre et le loup - Ce2- Cm1 - Lecture - compréhension. Relever les différentes réponses. Temps de partage et d'échange entre les élèves qui justifient leur choix de classement. Comment faire de la musique avec chacun de ces instruments? Prendre chaque étiquette d'instrument et réfléchir à comment on en joue. Noter au tableau les différentes manières de les utiliser et placer les étiquettes des instruments dans les différentes familles ainsi obtenues. -On tape dessus: grosse caisse et tymbales -On souffle dedans: haubois, basson, flûte, clarinette, cor -On joue avec les cordes: violon Les 3 familles étant ainsi trouvées, donner un nom plus précis à chacune d'elles: -Famille des percussions -Famille des vents -Familles des cordes 3. Classement d'autres instruments de musique | 20 min.
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Comme un voleur, il avança sur ses pattes de velours. -Attention! cria Pierre. Aussitôt, l'oiseau s'envola sur l'arbre. Du milieu de la mare, le canard indigné fit:" Coin-Coin" Le chat rôdait autour de l'arbre, en pensant: "Est-ce la peine de grimper si haut? Quand j'y arriverai, l'oiseau sera envolé! " Tout à coup, Grand-Père apparut. Il était mécontent de voir que Pierre était allé dans le pré. Pierre et le loup de PRADO – Caracolus. -L'endroit est dangereux, si le loup sortait de la forêt, que ferais-tu? Pierre ne fit guère cas des paroles de son Grand-Père, et déclara que des garçons comme lui n'avaient pas peur des loups. Mais le Grand-Père prit Pierre par la main, l'emmena à la maison, et ferma à clé la porte du jardin. Il était temps… Pierre était à peine parti qu'un gros loup gris sortit de la forêt. En un éclair, le chat grimpa sur l'arbre. Le canard se précipita hors de la mare en caquetant. Mais, malgré tous ses efforts, le loup courait plus vite… Et voilà qu'il s'approche de plus en plus près, plus près, plus près, plus près, plus près, plus près… Et voilà qu'il le rattrape.